Волна постов + Физика

А я работаю научным сотрудником в области лазерной физики!
Разрабатываем оптический магнитометр для использования в медицине)
В свободное время преподаю в университете..

Когда-то давно, ещё в прошлой жизни, жил с одной подругой. Я работал, а она в вечерней школе училась. И вечерами мы замечательно проводили время за приготовлением уроков. И вот приносит она как-то задачу, вроде по физике (или по алгебре?), не помню условия, но что-то про строительные краны. Сначала она показала задачу отцу, который имел физико-математическое образование, хоть и давно не работал по специальности. Тот решить задачу не смог. У меня по физике (и алгебре) в школе тройки были, но тут-то не школьная принудиловка, а любимой женщине помочь. Ломал голову и так и этак и вдруг каким-то чудом понял, что задачу надо решать не по классическим формулам из физики (или алгебры?), а представив условие в виде геометрической задачи. А по геометрии у меня четвёрка была. В общем, решил я задачу геометрическим способом и долго ещё втолковывал, почему именно так надо решать эту задачу, несмотря на то, что предмет и рядом не геометрия. С большим сомнением понесла она в школу это решение. В общем, задача оказалась из списка повышенной трудности и никто из класса её больше не решил. И хотя решение физическое (или алгебраическое?) существовало, но было очень сложным и преподаватель по достоинству оценила моё нетривиальное решение пятёркой в дневнике любимой. Вот так бывает. Уж простите, что не совсем по теме "Тупой смеётся на над умным", но я старался. ))

Предлагаю в комментариях вспоминать истории, когда "Тупой смеётся над ещё более тупыми" или как-то так ))

Внесу поправку насчет погрешности измерения эфирного ветра.

Дейтон Миллер был сподвижником и коллегой Майкельсона и Морли. Он заявил о наличии эфирного ветра со скоростью 10 км/с ±0,33 км/с в 1920-е годы по результатам значительных (десятки тысяч) измерений эфирного ветра слегка измененным аппаратом Майкельсона.

На фото — Дейтон Миллер и Альберт Майкельсон на конференции по эфирному ветру в обсерватории Маунт Вилсон, 1927 год.

В большой итоговой статье Миллера 1933 года вероятная ошибка определения наблюдаемой скорости эфирного ветра (эта скорость составила от 10 до 11 км/с) указана как ±0,33 км/с при вероятной ошибке определения азимута ±2,5°, прямых восхождений и склонений ±0,5° [1].

При этом Миллер заявил перед Национальной академией наук в Вашингтоне DC в апреле 1933 года (публикация в Science), что апекс (космическое направление) скорости эфирного ветра (прямое восхождение 4 ч. 56 мин. и склонение −70°30') находится в 6° от полюса эклиптики (плоскости Солнечной системы), что позволяет рассматривать Солнечную систему как динамический диск, который движется через сопротивляющуюся среду и сам устанавливает перпендикуляр к линии движения [1][2][3].

[1] Miller D.C. The Ether-Drift Experiment and the Determination of the Absolute Motion of the Earth // Reviews of modern physics, Vol.5, July 1933, P.238

[2] Miller D.C. The absolute motion of the solar system and the orbital motion of the earth determined by the ether-drift experiment // Science, June 16, 1933, Vol. 77, No. 2007, pp.587-588

[3] Dayton C. Miller. The ether-drift experiment and the determination of the absolute motion of the Earth // Nature, Vol. 133, P. 162, February 3, 1934

Видео по теме (Крамола «Что не так со скоростью света», 1.3 млн просмотров):

Раз пошла такая пьянка, расскажу как я один раз сдавал физику в универе. В этой странной науке, учась на химико-технологическом факультете, я ничего не понимал, смысла не видел и обходил ее стороной еще со времен первых законов Ньютона. Она и сейчас для меня остается загадкой. Соответственно, на экзамен я явился полный до зубов шпор, с абсолютно пустой головой и, есесно, как обычно это бывает - на первую парту.

Небольшая, но очень важная предистория:
Есть такая маленькая то ли притча, то ли история о знаменитом художнике, который много лет рисовал картину. Труд всей жизни, можно сказать. Но очковал показать ее зрителю, т.к. боялся критики. И в какой-то момент он нарисовал в углу маленькую оранжевую собаку, которая вообще не вписывалась в картину, и явно бросалась в глаза. И выставил картину. Конечно, все смотрели на собаку и в итоге резюме было таким: картина огонь, но собаку всё-таки лучше убрать. То есть он намеренно переключил все внимание на заведомый косяк. Эту историю я вычитал в книге про группу Ария "Легенда о динозавре", когда парни на слушаниях для комиссии в начало своего выступления добавили классических арий, на основе этой же оранжевой собачки.

Так короче о чем я. Кое-что, почти ничего, написав на теорию, я начал решать задачу. Преподаватель приницпиально без решеной задачи, как бы ты не ответил теорию экзамен не ставил. Конечно, он знал, что я ничего не знал. Поэтому, я был готов к тому, что по задаче он меня будет спрашивать, не веря тому, что я ее решил сам.
Вспомнив всех оранжевых собак и скатав решение со шпоры, я намеренно сделал пару косяков, один из них в формуле, второй не помню уже где, я насчитал неправильный ответ, считать то я умел. И, сев к нему отвечать, отбрыкавшись от теории, он начал проверять задачу. Заметив первый косяк, он начал мне втирать, о законах и прочей штуке ,когда я сказал, что, конечно же, я понял о чем вы и исправил первый косяк. Второй косяк я нашёл типа сам, когда он вглядывался в формулу, и я при нем сам исправил и пересчитал.
В общем и целом, не ответив на дополнительные вопросы я успешно получил свои три и ушел в закат, не помня уже даже о чем была задача. Но кое-как показал, что я вроде понимаю, че я вообще творю.
Главное не переигрывайте, если будете пользоваться, это бросается в глаза:)