На днях стали появляться новости о том, что в России хотят отменить ЕГЭ. И я лично считаю, что это очень плохая идея. Почему? Во-первых, если взглянуть на смысл ЕГЭ, то этот экзамен был призван не сколько оценивать знания школьников, сколько сделать их равными друг другу. Будем честными, все мы помним, как каждая наша школа тянула отличников ради отчета по медалям. И вот, когда появилась система оценки федерального уровня, оказалось, что даже троечник мог написать экзамен лучше отличника. Конечно, в некоторых национальных республиках даже в таком экзамене проявлялась местная коррупция. Тем не менее, она достаточно быстро выявлялась, а некоторые виновные даже несли наказание. Без единой системы оценки все превращается вновь в ярмарку тщеславия и балаган, когда оценка ставится по ситуации, а не по знаниям. Это опять приводит к пропасти между регионами. Если раньше успешно сдавшие ЕГЭ могли поступить в лучшие вузы, теперь объективность оценки будет напрочь уничтожена, а значит и критерий поступления изменен, что лишает многих провинциальных школьников шанса на лучшее образование.
Во-вторых, отказ от любой работающей системы это всегда риск многолетней турбулентности. При том в данном случае речь идет не о переходе на новую систему, а просто отказ от старой. А что будет в период между системами? Ведь это целое поколение школьников, которые окажутся просто без результатов образования. Мы уже проходили подобную ситуацию, когда вузы стали переводить на Болонскую систему, и аттестаты выпускников представляли собой смесь оценок без какого-либо намека на объективность. При том прошло всего лишь 12 лет и от Болонской системы решили тоже отказаться. Получается, что высшее образование в России большую часть XXI века лихорадит без какого-либо повышения качества. Теперь этот процесс хотят начать в школьном образовании. Хотя, конечно же, проблема не в системе оценки.
В-третьих, действительно школьное образование нужно реформировать. Только не шоковой терапией! Система школьных оценок, изучения предметов, оутсорс, порядок олимпиад и конференций, применение школьной практики - все это должно постепенно меняться под влиянием изменений в мире. Думаю, многие согласятся, что школьное образование должно постепенно становиться более практичным, применимым, прикладным, проектным. Уверен, сами школьники поддержали бы эту идею, если бы им объяснили, что каждый из них может стать нечто большим при поддержке министерства образования. Однако, по какой-то причине, взялись за ЕГЭ. Хотя причина очевидна - избирательные баллы. Толпа требует отказаться от ЕГЭ, и депутаты решают заработать на этом. Реакционная политика никогда не приводила ни к чему хорошему.
В общем, мне даже жаль немного школьников. Однако, они сами могут взять свое образование в руки. На самом деле я лично знаю примеры, когда результаты ЕГЭ или других экзаменов никак не повлияют на положение конкретного школьника, потому что он уже зарекомендовал себя так, что его приглашают в отдельные вузы. Это как раз и есть вопрос о персональном подходе в вопросе образования. И эта та тропинка, по которой может развиваться школьное образование. Не методическое получение информации, а проектно-прикладное с особым упором на развитие личного таланта при посредничестве вузов, культурных учреждений и министерств. Но еще раз повторю: инициатива должна исходить от ребенка и из его семьи. Иначе мы возвращаемся вновь к вытягиванию за уши медалистов.
