Периодически можно услышать мнение о том, что "интеллигентами становятся в третьем поколении" в разных формулировках, что означает, что для того, чтобы человек в полной мере считался интеллигентным, должно пройти три поколения. Примерно то же часто используют в отношении "коренных жителей" и т.д.
Правда ли это? Вы можете удивиться, но в целом это верно. Может быть, многих это возмутит.
Причины банальны. Дело в том, что для того, чтобы рождались здоровые дети, мать ребёнка должна в период вынашивания получать весь спектр необходимых питательных веществ в нужных объёмах для обеспечения женщины и формирования ребёнка. После рождения ребёнок не должен подвергаться негативным факторам, замедляющим или препятствующим нормальному росту и развитию, а также должен получать весь спектр питательных веществ в необходимом объёме.
Речь не о количестве еды, а её качестве в плане химического состава и не просто химического состава, а того, который может быть усвоен. За работу ЖКТ отвечает не только человек, но и микрофлора, что вносит существенные индивидуальные коррективы.
Не важно сколько питательных веществ в морской капусте в первозданном виде, когда она не переваривается, а она не переваривается.
У разных людей разная биохимия, исходя из их наследственных качеств, разные врождённые адаптации и т.д. Всё это делает людей разными, хоть и в пределах определённого диапазона значений.
В упрощённом виде цепочку важнейших факторов формирования человека можно схематично описать так:
Наследственность ---> 2. Условия и обеспечение ---> 3. Воспитание.
Если плохая наследственность, она отложит негативный отпечаток на всём остальном. Если были проблемы в стадии формирования и роста, это отложит отпечаток на всём остальном. И т.д. Не стоит переоценивать и недооценивать значение воспитания. Трудности в детстве вряд ли сделают "человека сильнее", скорее наоборот, затормозят развитие. Вы видели как выглядят болотные деревья? Деревья в горах? А как они выглядят на равнине? В сложных условиях растительность часто невзрачная, неказистая, болезненная, недоразвитая. С людьми то же самое.
Негативные факторы суммируются или умножаются, а положительные почти нет. Если проблема на более основополагающем уровне, положительные факторы последующих уровней редко способны эту проблему хотя бы уменьшить, тогда как негативные факторы могут существенно ухудшить ситуацию. Пример: проблемы с наследственными заболеваниями и хорошее питание. Тот случай, когда хорошего питания вряд ли будет достаточно для решения проблемы.
Поэтому люди всегда ниже своего потенциала, вопрос на сколько.
Чтобы ребёнок хорошо сформировался, хорошо кушать и не быть искалеченным средой должен быть не только ребёнок, но и его родители, но и этого мало, их родители тоже должны хорошо кушать и не быть искалеченными средой, чтобы родить здоровое потомство. Так и формируются "три поколения".
Хорошо кушавшие родители должны родить здоровых детей, чтобы, когда дети вырастут, они могли родить в полной мере здоровое потомство. То же касается и культурных ценностей.
Сейчас у "семей" нет системы передачи знаний и большинство целиком ориентируется на систему образования, у которой задачи выращивать разумных, самостоятельных и самодостаточных людей просто нет. Всё наоборот, система образования нацелена на выращивание послушных, ограниченных исполнителей, которые будут работать "от звонка до звонка", ориентироваться на "авторитеты", делать что сказано и когда сказано.
Каждое следующее поколение обывателей передаёт последующим поколениям меньше знаний, чем предыдущее. Даже закатывать банки уже становится чем-то вроде "потерянных знаний высокоразвитой цивилизации прошлого". Личные медицинские знания, знания местности, знания сельского хозяйства, знания собирательства грибов, ягод, социальные взаимоотношения, экономика, производство необходимых вещей и т.д. - всё это определено как "лишние" знания для исполнителей. "Винтикам" не положено быть самодостаточными и разумными, им не положено думать и делать самим, они должны всецело полагаться и всецело зависеть от внешней управляющей системы, без которой они нежизнеспособны, что создаёт такую удавку контроля, в которой не были узники концентрационных лагерей. У них был шанс выжить вне концентрационного лагеря и сбежать, у следующих поколений не будет, ведь они просто не выживут вне системы. О том, чтобы они объединились и создали свою нет и речи, от этого их тем более отучили.
Однако, о интеллигенции. Не о той, которая "говно", а о разумных, развитых людях.
Чтобы интеллигенция могла сформироваться, общество в целом должно перейти от выживания к некоторому переизбытку, который позволит формироваться более развитым людям, которые будут более свободны. Мнение о том, что "художник должен быть голодным", навязанное массам - откровенная диверсия.
Когда общество выживает, обществу не до "излишеств" в виде науки, совершенствования и т.д. У людей банально нет времени на развитие, потому что нужно много трудиться, чтобы не умереть от голода, холода и т.д. Развитие - результат адаптации людей к условиям, фиксации результатов и перехода к переизбытку, пусть и небольшому.
Когда основные потребности в виде "не умереть от голода, холода и т.д." удовлетворены, начинается развитие. Кстати, развитие науки и техники, приписываемое войнам, делается ДО войн в мирное время. Во время войн не до того, во время войн тестируют созданное.
Для формирования и функционирования развитого головного мозга и нервной системы нужно много ресурсов, которых в полуголодном или голодном обществе просто нет.
Не удивительно, что в прошлом учеными-многостаночниками были представители аристократии, которые преуспевали и в науках, и искусствах. У них была еда и время, а потом доступ к знаниям. Сначала техническая возможность, потом остальное.
Полуголодные массы были предсказуемо дики и глупы, только потом невежественны.
В современном обществе на фоне "изобилия еды" тоже много голодающих, которые даже не в курсе о том, что они голодают, потому что они пухнут и объедаются, не зная о более глубоких причинно-следственных связях. Они едят не то и не так, но много и во вред. Вовсе не "жирные" большинство людей, они буквально "пухнут от голода". Это отёки, вызванные нарушением обмена веществ. Поэтому "ожирение" - проблема вовсе не "элиты", а бедных слоёв населения, которые потребляют малопитательную, однообразную, токсичную еду и тратят на неё, зачастую, больше, чем богатые, если пересчитать на питательную ценность. Однообразную, малопитательную еду в разных формах, разных цветов, с разными запахами и вкусами, не соответствующими необходимому химическому составу. Цвет, вкус и запах не для того, чтобы "вкусно поесть", а для определения наличия нужных химических веществ и их концентрации, а также избегания токсинов и переизбытка. Бедным вообще быть не выгодно, очень дорого.
Минимум три поколения - важный фактор для многих процессов. К примеру, так рассчитывается внедрение "новшеств" в общество. Это одна из основ социальной инженерии.
Первое поколение - "допустимо". Второе поколение - "приемлемо"/"нормально". Третье поколение - "нормально" или даже "необходимо".
В некоторых странах для ускорения процесса устраивали "прореживание", "обрезку старых ветвей", чтобы старшие "не смущали умы" младших. Ничего не изменилось.
Ботаника - "царица наук", а математика - вообще не наука, а язык.
Чтобы общество развивалось, в нём не просто должны быть отдельно взятые умные, знающие люди, а их должно быть много и они должны общаться. Один сконцентрировался на изучении одного, другой другого, один заметил одно, другой другое. В ходе общения такие люди экономят время на наблюдениях и исследованиях. Теоретически, и один человек мог бы познать всё, но сколько ему для этого потребовалось бы времени?
Современное общество уничтожено, потому что отношение масс к тем, кто мог бы повлиять на развитие общества, заложено программно в виде формулы "иди работать на завод", превознесение "обычного работяги" и презрение к "мудрствованиям". Деградация назначена доблестью, невежество достоинством. Это именно то, чему детей учили в школе, ведь их учили подчиняться и исполнять, их убеждали, что "за них все придумали", "за них всё изучили", "думать есть кому, работать некому" и т.д. При этом те же люди презирают "простых работяг" и мнят "карьерный рост" не иначе как возможность меньше работать и больше потреблять, а должности - место в иерархии, позволяющее перед меньшим количеством вышестоящих пресмыкаться и большим количеством нижестоящих помыкать.
Связи "человек-человек" уничтожены, поэтому общества больше нет, ведь общество - это именно связи людей с людьми. Сейчас "человек-система-человек". Многие считают, что это очень удобно. Это действительно в некоторых отношениях удобно, но цена...
У большинства современных детей не получится вырасти не дебилами, потому что у прошлых поколений уже не получилось. Негативные факторы поджидают людей там, где они их не ожидают, зачастую негативные воздействия настолько выше уровня компетенции и понимания большинства людей, что ими немыслимы.
Современные дети почти полностью переданы под контроль внешних управляющих сил. Какими они будут будут решать власти. Влияние родителей почти сведено к нулю, как и других взрослых людей, которые раньше влияли на детей. "Снижение влияния человеческого фактора" там, где люди его не ожидали.
Остаётся рекомендовать формулу "Спасись сам и вокруг тебя спасутся тысячи". Ну, или, хотя бы, один.
Чтобы дети стали лучше, родители должны стать лучше. Люди столкнулись с "обстоятельствами непреодолимой силы"? Вовсе нет, просто не нужно пытаться изменить всё общество, определитесь с границами того, на что вы можете влиять, не истощившись в попытках. Иногда всего один человек может изменить ситуацию кардинально в сфере своего влияния.
Некоторые вот убирают мусор и достигают локального успеха в среде их обитания. Разные люди могут по-разному себя проявить и сделать мир чуть лучше, пусть даже это будет клумба в Аду.
"Наследство" - это не только деньги, но и знания. Знания должны быть не брошены как грязная тряпка в лицо, а бережно переданы и усвоены.
Сбор средств на еду и ошейники для котиного питомника: https://pay.cloudtips.ru/p/4c9b63bf
