Урок 15. Oo - разные типы чтения
Начинаем урок с повторения.
Раскладываем карточки с буквами и словами. Когда всё разложили попарно, проговариваем, какой звук обозначает каждая буква / буквосочетание, читаем слова.
Затем идём в рабочую тетрадь и редактируем список для чтения. Нужно включить туда те слова, в которых ребёнок ошибался в прошлый раз.
Читаем слова прошлого урока и те, в которых ошибались раньше. При чтении снова отмечаете слова, в которых есть ошибка, на следующий урок снова будем их читать.
Прописываем в рабочей тетради буквы и слова прошлого урока или делаем пропись сами вот здесь.
Обучающее видео о том, как сделать пропись, находится здесь.
Также, как и буква Aa, буква Oo имеет несколько типов чтения в зависимости от типа слога.
Ищем карточку с буквой Oo. Спрашиваем ребёнка, как её читать. Выбираем из карточек слова, в которых есть эта буква. У вас должны получится слова: dog, mop, top, pond, drop, fox, frog, clock. Читаем эти слова.
Берём карточки этого урока (без картинок пока, только буквенные), кладём их под старыми словами и спрашиваем:
- Чем старые слова отличаются от новых? – В новых словах на конце буква «е», в старых словах её нет.
- Чем старые слова похожи между собой? – Они заканчиваются согласным звуком.
- Чем новые слова похожи между собой? – У каждого из них на конце буква «е».
Если ребёнок ну никак не может сообразить, то даём ему готовый ответ. Но это обязательно нужно проговорить. «Все слова, которые мы читали раньше с этой буквой заканчивались на согласный звук. А те слова, которые у нас появились сегодня, оканчиваются буквой «е».
Теперь давайте разбираться, как же это всё читать.
Берём карандаш. «Смотри, буква «е» на конце слова не читается».
Зачёркиваем карандашом букву «е», но не сильно, она должна быть хорошо видна.
«Она не читается, но она всё же нужна. Эта буква показывает нам, что буква «o» теперь читается не как раньше [ɒ], а совсем по-другому. Вот в таких словах, где на конце буква «е», мы будем читать букву «o» как звук [əʊ]».
«Пробуй читать. Букву «o» читай [əʊ], букву «е» не читай вовсе».
Если ребёнок растерялся от всей этой информации, то анализируем чтение каждой буквы: S – [s], T – [t], O – [əʊ], N - [n], E – не читаем. Что получилось? STONE – [stəʊn].
И так каждое новое слово. Потом читаем новые слова бегло ещё раз, прочитаем старые слова.
Ещё раз проговорим: «Есть буква «е» на конце, значит звук [əʊ], нет буквы «е» на конце слова, значит звук [ɒ]».
Раз уж карточки лежат на столе, то под новые слова положим соответствующие им картинки. Прочитаем эти слова ещё раз.
В рабочей тетради пропишем новые слова.
Читаем в рабочей тетради слова с новым звуком:
Попробуем собрать из карточек несколько слов. Слова, которые можем собрать: ten, pen, pet, net, sun, cup, up, nut, cat, ant, hat, map, dog, mop, top, pond, big, six, kid, pin, bed, drum, drop, rug red, fox, frog, flag, lamp, jam, jump, wind, swim, brush, fish, ship, chin, duck, clock, black, truck, name, game, plate, lake, wave, van, zip, zigzag, face, cent, page, bridge (для слова zigzag нужны по 2 карточки z и g).
Карточки со словами сегодняшнего урока:
После просмотра новых карточек отдаём ребёнку карточки со всех уроков, он подбирает к английскому слову соответствующее значение.
Вспомогательный материал:
