Научный руководитель

1. Ошибочная позиция что это мне нужно вас чему-то учить. Это наверное самое частое. Я научный сотрудник, а не преподаватель - у меня в рабочем плане не выделено время на обучение студентов и доплачивать мне за вас никто тоже не будет. С другой стороны - если я вижу что человеку интересна тема, я с радостью буду отвечать на вопросы и поделюсь знаниями и опытом. Работу я свою люблю и разговаривать о ней могу пока у вас уши в трубочку не свернутся, а у меня язык не отвалится)

2. Ошибочная позиция будто мне есть от вас какая-то польза. Работа зачастую требует исключительных лабораторных навыков. И если я работаю один условно "в две руки", то со студентом работа становится не "в четыре руки" (как многим кажется), а в одну! Потому что второй рукой нужно следить за студентом. В основном, если человек совсем новичок в лабораторных делах, на то чтобы его нормально научить (и чтоб привык) требуется примерно 2 года. Т.е. только на третий год от вас может быть хоть какая-то польза. Резюмируя 1 и 2: или мне с вами работать интересно, или это для меня просто лишний геморрой.

3. Отсутствие такта. Вы приходите побеседовать с сотрудником, видите молодого человека "лет так 25" - и вам кажется что это кто-то из вашей тусовки. А на самом деле молодому человеку немного за 30 - дети голодных девяностых стареют медленно, и ваша манера общения со своим предполагаемым будущим начальством его до крайности возмущает - о чем вам и будет сообщено. Очень часто в научной (и не только) среде люди надевают "рабочую маску" - общение с соблюдением субординации, максимально формализировано и какой там человек на самом деле - не знает никто вообще. И это, надо сказать, очень сильно помогает - потому что так можно сработаться почти с кем угодно. Чтобы быть самим собой (читай ругаться матом как боцман, кататься на велике и пить пивас) - у меня друзья есть. А с вами мы тут не дружить собираемся, а работать. Конечно бывает по-разному - кому-то и обращение на "ты" нормально, но я все-же посоветую быть с самого начала предельно вежливым и формальным.

4. Вопросы не по теме. Я вам прочитал целую лекцию с картинками, а вы меня спрашиваете "А как давно вы этим занимаетесь?", "А как долго этому учиться?", "А на сколько это сложно?". Вот честно, если не родилось ни одного вопроса по теме, лучше уж ничего не спрашивать.

5. Попытки произвести впечатление. У вас все равно ничего не выйдет - то чему учат в универе часто сильно отличается и отстает от того, чем ученые на самом деле занимаются. Вообще, у студентов часто возникает ошибочное ощущение "я все знаю". Тогда как на самом деле с увеличением глубины знаний обозримые тобой горизонты доступных человечеству знаний отодвигаются все дальше и дальше - и твои знания становятся еще меньшей каплей в океане. Никогда не стесняйтесь сказать "нет, я про это ничего не знаю".

6. Не та цель. Если вам кажется что вас тут за просто так научат и вы потом довольный свалите работать в какую-нибудь мед.диагностику - нет уж, дудки. Я не собираюсь тратить на это свое время. Правильная позиция тут может быть только одна, в духе "Хочу заниматься наукой, постигать истину и преумножать знания человечества". Если у вас не такая, то вам не ко мне и, вероятнее всего, вообще не в НИИ.

Честно говоря, для меня все вышеперечисленное выглядит как очевидное и само собой разумеющееся, однако практика показывает что часто для студентов это не так.