Госдума + Школа

МОСКВА, 17 января. /ТАСС/. Госдума на пленарном заседании во вторник не поддержала законопроект о ежегодной выплате к началу учебного года в размере 10 тыс. рублей на ребенка.

Инициатива была внесена на рассмотрение палаты депутатами от фракции ЛДПР 23 апреля 2021 года. Согласно законопроекту право на выплату возникает у родителей или опекунов детей, осваивающих образовательные программы начального общего, основного общего или среднего общего образования. Выплата полагается на каждого ребенка в семье.

"Ежегодная выплата в связи с началом учебного года устанавливается в размере 10 000 рублей, подлежит индексации один раз в год с 1 февраля текущего года исходя из индекса роста потребительских цен за предыдущий год", - указано в тексте.

Законопроект затрагивает исключительно детей - граждан РФ. Финансировать реализацию инициативы предлагалось за счет федерального бюджета.

"Согласно проведенным исследованиям, в России стало значительно дороже собрать ребенка в школу. Например, бюджет на сбор первоклассника в школу может достигать 20 тыс. рублей", - отмечали депутаты в пояснительных материалах.

В финансово-экономическом обосновании указано, что число школьников в 2021 году составит 16,5 млн. Если за получением ежегодной денежной выплаты обратятся все имеющие на это право родители, "то дополнительные расходы федерального бюджета могут составить 165 млрд рублей в год". В качестве источника финансирования при этом указан Фонд национального благосостояния.

Мнение кабмина РФ

Правительство РФ законопроект не поддержало. В официальном отзыве кабмина говорится, что документом "не определены какие-либо требования для получателей денежной выплаты, кроме необходимости проживания на территории Российской Федерации". Не указан перечень необходимых документов для подачи заявки на выплату.

"Финансирование расходов, связанных с реализацией законопроекта, авторами предлагается осуществлять за счет средств Фонда национального благосостояния, что не соотносится с целями создания указанного фонда", - констатировали в правительстве.

Фото: © Евгений Софийчук/ТАСС
Источник: ТАСС

В Госдуме разрабатывают законопроект об отмене обязательного ОГЭ, рассказал «Известиям» зампредседателя комитета по образованию и науке Максим Зайцев. На время переходного периода его предлагают сдавать только тем школьникам, которые планируют после девятого класса поступать в средние специальные учебные заведения. В перспективе же депутатам видится полная отмена основного госэкзамена. Эксперты возражают, что, хотя ОГЭ и устарел, на данный момент в России нет другого унифицированного инструмента для оценки уровня подготовки выпускников.

На первом этапе можно оставить обязательный ОГЭ тем, кто планирует уйти из школы после девятого класса, чтобы они могли поступать в средние специальные учебные заведения на конкурсной основе. В перспективе же полная отмена ОГЭ.  Следующим шагом может стать отмена ЕГЭ. Оба экзамена, по его мнению, стандартизированы и оценивают не реальные знания, а навыки, полученные в результате подготовки. ОГЭ и ЕГЭ дискредитировали себя за десять с лишним лет существования. — Мы уже пять лет боремся за отмену ОГЭ и ЕГЭ, так как подготовка к этим экзаменам и глубокие системные знания по предмету — это, увы, совершенно разные вещи.

ОГЭ и ЕГЭ, по мнению регионального омбудсмена, не подразумевают системные знания и глубокое понимание предмета, они направлены на «натаскивание».  ОГЭ и ЕГЭ, по мнению регионального омбудсмена, не подразумевают системные знания и глубокое понимание предмета, они направлены на «натаскивание». Основной госэкзамен должен идти по тому же пути, что и единый. Я имею в виду, что школьникам необходимо дать право выбора — сдавать стандартизированный экзамен или традиционный. (Ирина Волынец и Олег Смолин).

Однако стандартизация плохо сказывается на качестве образования, подчеркнул он. Готовясь к выпуску, учащиеся начинают заниматься только теми предметами, которые планируют сдавать. Кроме того, саму подготовку я называю «скорее дрессировкой», нежели глубоким изучением дисциплины. При государственной итоговой аттестации должны соблюдаться два условия.  Во-первых, аттестат Сахалина должен быть эквивалентен аттестату, например, в Калининграде. Достичь этого можно, когда ребята, заканчивая школу, выполняют равные по сложности задания. Во-вторых, процедура сдачи тоже должна быть одинаковой. (Глава Рособрнадзора Виктор Болотов).

До появления ОГЭ ученики после окончания девятого класса сдавали экзамен в школе, отметил он. Тогда эквивалентность заданий обеспечивалась за счет унифицированного сборника, откуда учителя их и брали. А вот процедуры были разные — в итоге педагог мог помочь кому-то, проигнорировать или не заметить шпаргалку. В итоге пятерка из сильной школы могла по уровню знаний быть приравнена к тройке в слабой, а аттестаты не были показательными. Отмена ОГЭ в условиях пандемии — форс-мажорная ситуация, не стоит распространять ее на привычные условия жизни. (Виктор Болотов).

Мы считаем, что, если на данный момент нет альтернатив экзамену, их нужно разработать, опираясь на собственный опыт и зарубежные практики. По нашему мнению, средние специальные учебные заведения в основном принимают студентов на основе собственных конкурсных программ. ОГЭ больше нужен тем, кто остается в стенах альма-матер, нежели абитуриентам колледжей. В отмене ОГЭ есть и плюсы, и минусы. С одной стороны, нужны общие критерии для оценки уровня знаний учащихся к 15 годам. Им очень важно увидеть свои индивидуальные достижения. Отмена ОГЭ приведет к потере ориентиров, — отметила она. — С другой, сам ОГЭ как инструмент устарел. Он заточен на освоение школьной программы, а в современном мире есть более показательные инструменты оценки — та же PISA, например (тест, оценивающий функциональную грамотность школьников в разных странах мира, а также их умение применять знания на практике. (Максим Зайцев и Ирина Абанкина).

Формат ОГЭ за последние годы комфортно воспринимается участниками, понятен родителям, школьникам и педагогам, считают в Минпросвещения. Он позволяет качественно и объективно выявлять уровень знаний, и нет никаких предпосылок к его глобальному пересмотру. на сегодняшний день не видят необходимости в отмене ОГЭ и полагают, что при отмене основного госэкзамена показатели результатов обучения могут снизиться.  Всё же экзамены показывают достижения школьников, полученные результаты влияют на аттестат об основном общем образовании, на формирование профильных классов. Экзамены — дополнительная мотивация для обучающихся. Более того, опыт их проведения показывает, что ОГЭ отражает реальные знания детей, его результаты объективны.  Инициатива не будет поддержана ни профессиональным сообществом, ни самими учащимися. (Рособрнадзор)