Будущее + Образование

Бывает, особенно у детей, уставится человек в одну точку и замрёт. Вид отрешённый – видно, что задумался о чём-то. А спросишь его – "О чём задумался?" – вздрогнет и отмахнётся: "Да так, ни о чём".

Он действительно не может сказать, о чём думал, потому что его сознание в это время (обычно несколько секунд) находилось в "спящем режиме". Возможно, в нём рождались какие-то образы – но это не те мысли, которыми можно поделиться. "Так, ерунда-какая-то". А это не ерунда, это мозг решал какую-то задачу в фоновом режиме, а сознание отключил, чтобы не расходовало энергию.

Такое состояние "отключённого сознания" сегодня принято называть медитацией.

Только давайте оставим за скобками медитацию "восточную", принятую в разных ответвлениях буддизма. Там это состояние называется "дхьяна". Цель дхьяны – освободиться от сознания (от непрерывно пульсирующего внутри нас "я думаю", "я чувствую", "я хочу", "я боюсь") – и слиться с Космосом, с Мирозданием.

У нашей с вами медитации цель другая. Само это слово европейское и происходит от латинского meditari, что значит "обдумывать, придумывать, изобретать". Мы "отключаем сознание" не для того, чтобы от него навеки освободиться, а для того, чтобы дать мозгу поработать над задачей, которая "с сознанием" не решается. Как это?

Ну вот смотрите. Бьётесь вы над какой-нибудь задачей (не в смысле из учебника, а вообще, из жизни), а она никак не решается. Что делать? Есть два варианта.

1. Вы зацикливаетесь на решении этой задачи, переходите в состояние "небо с овчинку" и мучитесь, мучитесь, пока не ваш мозг не возопит и не заставит вас считать один из промежуточных вариантов решения подходящим. Полного удовлетворения вам это не принесёт, но вы с собою договоритесь.

2. Вы машете рукой, "а ну её", и на некоторое время (иногда на очень долгое время) забываете об этой задаче. Перестаёте о ней думать. (Слава Богу, у вас куча задач, так что перестать думать об этой у вас получится, как только вы займётесь другими.) А потом вы неожиданно вспоминаете – и решение находится легко и просто! Возможно, вы даже и вспомнили о ней уже с готовым решением...

Благодаря чему оно было найдено? Благодаоя тому, что ваш мозг и ваше сознание ("могу ли ля? магнолия?") отдохнули друг от друга.

А теперь смотрите... Если буддийское "освобождение от сознания" можно натренировать (именно этому и посвящена дхьяна), то почему нельзя "натренировать" способность решать задачи "в фоновом режиме"?

– Можно! Очень даже можно.

Вот только нужно ли? Не лучше ли решать задачи планомерно и дисциплинированно, с девяти до восемнадцати, с перерывом на обед? Писатель Андрей Платонов одно время мечтал даже о "фабриках литературы". Это когда приходят писатели в учреждение, садятся за столы и весь рабочий день пишут. Пьесы, романы, рассказы, стихи для детей... Здорово?

Ну, в какой-то мере, да, писательство – это не только вдохновение, но и упорный монотонный труд. Только смотрите, какая закавыка выходит...

Помните, когда-то нам обещали, что роботы заменят людей на опасном и вредном для здоровья производстве, а мы сможем, как те древние греки, посвятить себя философии, искусству и спорту. Помните? И что же? Искусственный интеллект пока не особо рвётся в рабочие специальности. Первым делом он застолбил тёплые сидячие места копирайтеров. То есть – тех самых "фабричных" написателей текстов. Засматривается на места бухгалтеров, композиторов, таксистов, курьеров. Люди этих профессий становятся экономически нецелесообразны. Им нужна зарплата и "социалка", они устают, болеют и жрут энергии гораздо больше компьютера.

А знаете, как это случилось – что человек стал проигрывать конкуренцию машинному уму? Проблема в... (Вот только не смейтесь.) Проблема в образовании.

Система массового образования возникла как реакция на промышленную революцию Нового времени. Появившейся промышленности понадобилось много квалифицированных кадров. И поскольку задачи предстояло решать "машинные", "механистические", само образование тоже невольно приобретало "механистические" черты. Нас учили думать, как думает машина, – алгоритмизированно (мы это называем "думать логически" – но это не то же самое). Учат составлять алгоритмы на основе определённого набора базовых принципов и в рамках определённых моделей. (Именно так действует и генеративный искусственный интеллект.)

Кроме того, эффективность нашего мышления зависит от качества данных, на которых мы обучаемся. "Есть хорошие школы" и "плохие школы", "хорошие программы" и "плохие программы", "хорошие учителя" и "плохие учителя". В хороших школах у хороших учителей учатся хорошие ученики (и наоборот). Верно? Как на производстве: из хорошего сырья на хорошем оборудовании получается хороший продукт. (А плохое производство разоряется или обслуживает тех, кому "меньше надо"...) Вы скажете – а как же иначе?

А иначе – вспомним поговорку: "Ум – это не количество знаний, а умение ими пользоваться". Но "количество" – это начало "качества", отсюда "ум – это умение эффективно пользоваться знаниям любого качества". Бывают умные дворники и глупые академики.

А что же такое умеет человек, чего не умеет машина?

Человек умеет быть нерациональным. Умеет рисковать. Умеет упрямиться – например, "упереться" там, где, кажется, нет никаких шансов. И главное, что умеет человек, и не умеет генеративный искусственный интеллект, – это изобретать новое.

Скажите, а этому вообще где-нибудь учат? "Открывать", "изобретать новое"?

Вообще-то, да, но только на периферии "системы образования", например, в кружках по ТРИЗ, в художественных или технических, а в школах этому учить не получается. Потому что "прежде чем изобретать, нужно освоить базу", а пока ребёнок, подросток "осваивает базу", из него успевает получиться прилежный исполнитель, аккуратный и осторожный, и тут уж время упущено.

Да, это редкое умение – изобретать и совершать открытия. Но потому ли, что его не поощряют, не развивают в детях, не учат их этому? Подумайте...

Математик Анри Пуанкаре сказал: "Мы доказываем при помощи логики, но открываем при помощи интуиции".

Развитием "логики" (алгоритмического мышления) у нас занимаются с детсада, а много ли вы знаете пособий, мобильных приложений или кружков по развитию творческих способностей? Нет-нет, не по "рисованию", "лепке" и "конструированию из лего"! Именно по развитию способностей открывать и изобретать?

Их нет, потому что интуицию как механизм мышления никто не воспринимает всерьёз. Кстати, а так ли уж серьёзно мы относимся к логическому мышлению? Да, игровых пособий много – но ведь саму логику как науку при этом в школах не изучают. Логики в строгом смысле слова никто из нас не знает! (Кто не учился на математика, программиста или философа.) Мы пользуемся "логикой" без знания её законов, вслепую, наугад – точно так же, как интуицией.

Что такое интуиция?

Интуиция – это знание, которое хранится не в "оперативной", а в "долгосрочной" памяти. Мы когда-то что-то услышали, увидели, прочитали, пережили – и забыли об этом. Но в один прекрасный момент это забытое знание – раз!.. и выскочит у нас из головы. Мы удивляемся: откуда я это знаю? А это интуиция нам подсказала...

(Продолжение – в журнале "Лучик")

Китай — страна с уникальной культурой, огромными возможностями и особыми правилами в сфере трудоустройства. Работа в Китае для иностранцев может стать интересным, но в то же время непростым опытом. В этой статье мы расскажем о главных особенностях работы в Поднебесной, базируясь на реальных историях иностранцев.

1. График работы и "996"

Одна из самых обсуждаемых тем — это рабочий график. В Китае существует понятие "996", которое означает работу с 9 утра до 9 вечера 6 дней в неделю. Такой режим распространён в IT-сфере и других быстроразвивающихся отраслях.

Однако не все компании придерживаются этого стандарта. Многие международные и крупные китайские корпорации предлагают более сбалансированный график. Например, иностранцы, работающие в сфере образования, чаще всего имеют стандартный график с 8-часовым рабочим днём и выходными.

2. Корпоративная культура

Китайская корпоративная культура значительно отличается от западной. Основные принципы включают:

• Иерархия и уважение старших: Решения принимаются руководством, и мнение старших коллег ценится больше.

• Командный дух: Важность коллектива стоит выше индивидуальных успехов.

• "Лицо" (面子, miànzi): Сохранение хорошей репутации компании и её сотрудников имеет первостепенное значение.

Одним из главных вызовов для иностранцев в Китае является языковой барьер. Несмотря на растущее количество людей, говорящих на английском, знание базовых фраз на китайском языке существенно облегчит коммуникацию. Многие компании предоставляют иностранным сотрудникам возможность изучать язык через курсы или корпоративные программы.

4. Социальные отношения на работе

Китайцы большое внимание уделяют построению личных связей, что известно как "гуаньси" (关系). Хорошие отношения с коллегами и начальством могут открыть множество дверей. Это выражается в совместных обедах, корпоративных мероприятиях и даже обмене подарками.

5. Особенности контрактов и условий труда

Перед подписанием контракта иностранцам важно обратить внимание на следующие аспекты:

• Рабочая виза: Она должна быть оформлена до начала работы. Работа без визы грозит серьёзными штрафами.

• Медицинское страхование: Многие компании предлагают иностранным сотрудникам качественную страховку.

• Жильё: Некоторые работодатели предоставляют жильё или компенсацию за его аренду.

6. Трудности и вызовы

Иностранцы отмечают, что работа в Китае требует терпения и гибкости. Культурные различия, иногда неожиданные изменения в графике или задачах могут стать причиной стресса. Однако те, кто готов адаптироваться и учиться, быстро находят общий язык с коллегами и извлекают пользу из опыта.

7. Преимущества работы в Китае

Несмотря на трудности, работа в Китае открывает множество возможностей:

• Высокие зарплаты в некоторых отраслях, особенно для квалифицированных специалистов.

• Уникальный опыт работы в одной из самых быстрорастущих экономик мира.

• Возможность познакомиться с богатой культурой и традициями.

Реальные истории иностранцев

• Анна, преподаватель английского языка: "Сначала было трудно привыкнуть к строгим правилам и рабочему графику, но мои коллеги оказались очень дружелюбными. Это невероятный опыт, который я не променяю ни на что."

• Джон, инженер в технологической компании: "Работа в Китае — это вызов. Но тот карьерный рост, который я получил здесь за 2 года, в другой стране занял бы минимум 5 лет."

Работа в Китае — это сочетание вызовов и возможностей. Для успешной адаптации важно быть готовым к культурным особенностям, изучить новые хорошие возможности и построить отношения с коллегами. Этот опыт обогатит не только вашу основу, но и жизнь в целом.

Учителя будут получать денежное вознаграждение за успехи своих учеников, данную инициативу пропишут в Стратегии развития образования, сообщил в интервью РИА Новости вице-премьер России Дмитрий Чернышенко.

"Из дополнительных вопросов, которые сейчас прорабатываются, это вопрос, например, связанный с вознаграждением за результат, когда учителя будут вознаграждены дополнительно за то, что их воспитанники будут показывать выдающиеся результаты", — сказал зампред правительства.

По его словам, сейчас по этому вопросу ведется работа с Федеральной налоговой службой.

"Здесь крайне важно настроить справедливую систему, которая бы действительно отражала такой вот характер отложенного вознаграждения за результат", — отметил Чернышенко.

Вице-премьер также рассказал, что текст Стратегии развития образования до 2036 года с перспективой до 2040 года представят в администрацию президента в следующем марте. Над ней работают 14 рабочих групп, а также еще одна, которая соберет текст Стратегии.

"Первый текст мы увидим уже после Нового года, в январе. По количеству вовлеченных экспертов, можно сказать, что Стратегия делается всей страной", — заключил Чернышенко.

пруф тут 👉🏻 https://ria.ru/20241225/cheryshenko-1991124320.html

Интересно принимал ли участие в формировании стратегии г-н Саватеев???

27% российских школьников проводят в экранах своих гаджетов более восьми часов в день. Таковы данные опроса 1000 родителей и учащихся 5-11 классов из различных регионов России (Maximum Education, октябрь, 2020 г.). Несмотря на запреты и критику, за прошедшие 4 года ситуация не изменилась кардинально. Но дети следуют за взрослыми: мы тоже проводим в своих ноутбуках и телефонах немалую часть дня даже в свободное от работы время. Мы так отвлекаемся, узнаем новое, следуем своим интересам.

Что если не журить детей за тоже самое, а попробовать постепенно включать в контент больше полезного, включая видеоигры?

Учёба и игры: конкуренты или союзники

Традиционные подходы к образованию уступают интерактивным и увлекательным форматам. За внимание школьников борются не только учителя, но и алгоритмы социальных сетей, видеохостингов, мобильных приложений. Так рождается гипотеза о том, что можно справиться с вызовом, используя те же самые видеоигры. Клин клином.

Почему инди-игры

Инди-игры — это проекты, созданные независимыми разработчиками без участия крупных издателей. Они отличаются оригинальными сюжетами, свободой эксперимента и низким порогом входа для пользователей. Благодаря этому многие из них стали доступными инструментами для обучения.

Кроме того, инди-игры часто бесплатны или недороги, что делает их подходящими для кружков и школ с ограниченным бюджетом. Учителя могут интегрировать их в уроки, а родители — использовать дома.

Инди-игры существуют уже несколько десятилетий. Первые проекты, такие как “Tetris” (1984) и “ZZT” (1991), создавались энтузиастами. В 2000-х годах доступность интернета и программных инструментов открыла двери для множества разработчиков. Сегодня любой человек с компьютером и желанием может создать свою игру. Это сделало индустрию более разнообразной и вдохновляющей.

Игры для науки, истории и программирования

Некоторые инди-игры уже зарекомендовали себя как отличные образовательные инструменты:

• Kerbal Space Program: погружает в основы физики и инженерии, заинтересовывает космическими исследованиями.

• Crusader Kings 3: знакомит с историей и учит системному мышлению.

• Portal 2: развивает логику и понимание законов физики.

Эти игры превращают сложные научные концепции в увлекательный опыт.

Россия впереди: игры и киберфизика

Киберфизика — это наука о взаимодействии физических систем с цифровыми. Она лежит в основе технологий беспилотников, «умных» устройств, искусственного интеллекта. Например, когда вы заказываете такси в приложении, то включаетесь в сложную человеко-машинную цепочку. Всё это скрыто от внимания, чтобы пользователь быстро и легко получал услугу, но такие киберфизические системы кто-то проектирует, организует и запускает, причем не только для бытовых задач, но и для проектирования ещё более сложносоставных систем. В России школьники могут изучать киберфизику через серию видеоигр от Национальной киберфизической платформы «Берлога».

Игры платформы не только вовлекают в мышление программиста-киберфизика (Берлога: Защита пасека) или в пилотирование и программирование квадрокоптера (Академия дронов: медвежий патруль), но и помогают ребятам перейти в реальные кружки, где они изучают устройства, работают с электроникой, создают и защищают на конкурсах собственные проекты. Через интеграцию с образовательной платформой «Талант» школьники получают приглашения на мероприятия, которые могут войти в их цифровые портфолио и принести дополнительные баллы к ЕГЭ для поступления в вузы.

Для учителей и наставников Берлога проводит курсы повышения квалификации, показывая, как интегрировать игры в уроки.

Что делать родителям и учителям?

1. Изучить доступные игры. На таких платформах, как Берлога, VK Play и других можно найти полезные образовательные игры.

2. Интегрировать игры в обучение. Игры — не всегда только лишь развлечение. Образовательные игры — современный инструмент изучения математики, физики, истории и других предметов.

3. Стимулировать интерес к технологиям. Участие в таких проектах, как «Берлоге», открывает школьникам двери в кружки и соревнования, что может стать первым шагом к будущей профессии.

На новогодних каникулах «Берлога» обновит подборку полезных мини-игр от инди-разработчиков. Уже сейчас вы можете протестировать 3 коротких игры, созданных командами школьников-участников профиля «Разработка компьютерных игр» Национальной технологической олимпиады, НТО. До конца декабря на этой же странице появятся игры финалистов и победителей всероссийских конкурсов «Начни игру» и «Выйти из спячки вместе с VK Play».

Возможно, игры — это образование будущего.

Инди-игры меняют подход к образованию, делая его увлекательным и доступным и при этом увеличивая интерес к последующему самостоятельному изучению и действию. Сейчас они помогают детям не только учиться, но и черпать вдохновение, открывать новые области знаний и даже определяться с профессией. Для учителей и родителей это уникальная возможность создать современное образовательное пространство, где учёба становится таким же захватывающим процессом, как игра.