Воспитание + Лига Добра

Привет, пикабушникам-родителям.

Я тут подумала совместить приятное с полезным и написать серию постов про развитие детей раннего и дошкольного возраста. Четко. По делу. Не факт, что кратко.

Давайте знакомиться, меня зовут Яна. Я детский логопед и педагог-психолог (специалист службы ранней помощи). Кстати, если кому интересно все-таки разобраться, кто же такой логопед и почему логопед не врач, даже если сидит в белом халате, напишите, будет мемный длиннопост.

Ну а теперь к сути! Рассматривать развитие ребенка мы будем по 4-м основным линиям развития

Начнем с младенческого возраста (от рождения до года). В развитии человека существуют ведущие виды деятельности (ВВД) и для каждого возрастного периода свой вид. Почему так важно его учитывать? ВВД как бы связывает ребенка с внешними источниками развития психических процессов и формирования личности. Например, семимесячный малыш развивается во время эмоционального общения со взрослым, обычно родителям не приходит в голову усадить его за парту и вручить учебник. У младенцев, лишенных эмоционально-личностного общения со взрослым, недостаточно формируются предпосылки речевого развития. Дети, от которых отказались родители, длительно пребывавшие в больнице, отстают в психическом развитии. До 9-10 месяцев они сохраняют бессмысленный, безразличный взгляд и мало двигаются.

Почему у младенца ВВД - общение? Он же еще не говорит! Общение (коммуникация) ≠ речь.
Средства общения могут быть речевыми и неречевыми. Малыш общается с вами ещё до овладения речью. Многие мамы замечают, что со временем по плачу могут определить его причину (голод, полный подгузник), чем не общение?

Ниже приведу самые ОСНОВНЫЕ умения ребенка 2-3-х, 6-ти и 12-ти месяцев. Предвосхищаю стандартное :"А у меня ребенок в 4 заговорил, и все нормально"/ "Может, он в три года Пушкина должен рассказывать?!"/ "Ребенок никому ничего не должен" - да-да, все дети разные, но есть НОРМЫ развития, которые составлены с опорой на исследования огромного числа детей, во всем мире эти нормы одинаковые, потому что люди развиваются по одним законам природы. "Не слушайте вы этих врачей да логопедов, до 3-5-10-30 лет можно ждать спокойно! Я не знаю, ни одного ребенка, который бы не заговорил!" - это систематическая ошибка выжившего и да, я знаю детей, которые не заговорили. Не советуйте, пожалуйста, родителям неговорящих детей ждать. У одних ребенок молчал и заговорил сразу фразой в 2,6г., это нормально,  в конце концов, дети развиваются гетерохронно. А у других ребенок не говорит, потому что имеет нарушение слуха, и родители не узнают этого пока не пойдут к специалистам, теряя самое важное в их случае - время.  Надеюсь, на понимание. 

Чему стоит уделить внимание, не паниковать, а именно уделить внимание и уточнить у врача.

Как стимулировать развитие ребенка? Опираясь на ВВД. Младенец изучает мир с помощью мамы и папы и эмоционального общения с ними.

- Обнимаем, гладим, поем песенки, разговариваем во время купания, кормления, одевания.

- Улыбаемся, эмоционально поощряем, когда ребенок издает звуки и повторяем их.

- Научите играть в такие игры, как "Ку-ку" - почитайте на досуге, насколько важная игра.

- Научите тянуться за игрушкой, держа ее над головой или на расстоянии, подбадривая ребенка.

- Показывайте ребенку новые, разные по ощущениям предметы (холодные, горячие, колючие, гладкие, шершавые, мягкие, твердые), сопровождайте эмоциональными восклицаниями: Ай! Колючий! Брр, холодный!

- Рассказывайте ребенку про предметы, события, которые его заинтересовали: собака идет, гуляет; я мою твои ручки.

- Чаще поощряйте желаемое поведение, чем ругайте за нежелательное. В ответ на нежелательное поведение скажите четко "Нет/нельзя", не нужно годовалому ребенку долго читать нотации, кричать, и тд. Отвлеките, переведите фокус его внимания, используйте свои эмоции.

- Обращайте внимание ребенка на звуки, стимулируйте звукоподражания: Слышишь, водичка шумит: ШШШ, а теперь капает: Кап-кап/ послушай, машина едет ВВВВ, и тд. Дайте ребенку детские муз. инструменты или то, что издает звуки: барабан, погремушка, ксилофон или же кастрюлю с ложкой, пусть стучит: Бам-бам! Помните, что в доречевом этапе ребенок накапливает базу неречевых и речевых звуков, что является основой для самостоятельной речи.

- Поощряем игры с предметами, кубиками, сортерами (учим подбирать прорезь для форм и тд), вкладыши.

- Дайте ребенку игрушку, которую можно тянуть за веревочку. Например, машинку, которую он может катить за собой.

- Начинайте прикорм вовремя, развивайте артикуляционный аппарат, мышцы. В 7 месяцев ребенок может откусить хлеб или печенье, кладет кусочки еды в рот и жует.

Если вы дочитали до конца - я в шоке. Спасибо! Надеюсь, было полезно. Пишите в комментариях нужно ли разобрать детей раннего возраста (1-3). До связи!

На волне постов про добрые дела.

Итак, непрофильные лекции на тему этики Канта меня порядочно озадачивали во время учёбы в универе. Так озадачивали, что искры летели во все стороны во время дебатов студентов с семинаристом. Семинар - это отдельная история. У нас был скорее "венский кружок", а не семинар. Но не будем отходить от темы...

Я так и до сих пор для себя не понял, добро ли я делаю, когда пытаюсь делать добро или что-то маскирующееся под добро? Не уступаю ли я место в автобусе не потому, что я считаю это правильным, а потому, что так принято. Потому, что иначе меня осудят... Потому что меня не примут в рай, потому что меня накажет карма. А может в следующей изни я стану свиньёй? А может я неспособны слизняк, тварь пресмыкающаяся безвольная (как там говорил Достоевский), а может ещё чего? Надеюсь понятно как происходило самокопание и самоисследование.

Не подаю ли я бездомному не из своих добрых намерений, а из-за жалости к нему? А если бы мне не было человека жалко, подал ли бы я ему?

Помогаю ли я людям? Помогаю ли я с выгодой для себя или просто так? Жду ли я от них что-то в ответ? Хотя-бы немного, может в будущем... Может ещё чего-то? Может мне нравится получать в ответ "спасибо"?!

Согласно Канту (если обобщить) доброе дело не должно преследовать никакой выгоды. Вообще ничего, даже "спасибо" не следует ждать.

---

И вот, одним вечером возвращаюсь из универа. На носу Новый год, настроение праздничное. Ну, если не думать про последние экзамены, которые 30го и про то, что встретить НГ дома с семьёй я не успею...

Иду-иду, и в самом людном месте, на дороге на чистом снегу вижу большой кошель. Тук его ногой. Вдруг подстава. Темно, не разобрать кошелек это или что-то похожее. Поднимаю его и понимаю, что это точно женский кошелёк, с деньгами (может пару тысяч) и документами, пластиковыми картами с паролями прямо на них. Ещё водительское удостоверение было и самое главное - юбилейные монетки. Ну, монетки - это моя слабость, даже не знаю почему так 😂

А фото того кошелька, кстати, сохранилось:

Иду домой, весь довольный. Теперь сплошные плюсы, для меня:

1. не отдам кошелек - деньги и монетки мои

2. отдам кошелек - я хороший человек, отблагодарят и так далее. Тем более все карты и многие документы там. Только вот паспорта нет, так бы можно было узнать где человек живет...

Ну разве не повезло?!

Теперь как я мыслил:

Вариант 1: оставить все, конечно, - это хорошо, но для меня. А что для этого человека? Проблема и головная боль. А ещё и праздники.

Ловлю себя на мысли, что мне ее жалко. Думаю, не-а, не жалко! Но вернуть надо... Хотя... жако. Жалко-не жалко, но лучше же помочь. Ведь я бы на ее месте хотел бы чтобы мне вернули документы... Как-то так положил на чашу весов горстку "за вернуть".

Вариант 2: если не верну, то никто не узнает. Да и деньги у меня будут и кошелек вон кожанный! Хотя... что с кошельком можно сделать? Дарить кому-то? Совестно как-то.

Совесть будет мучать, что не вернул. Вот, вот, вот уже чувтсвую что мучает. Уже угрызения начались.

Но может меня наградят как-то. Все таки студент, деньги лишними не бывают в это время. Ну спасибо на крайняк скажут.

==

После таких мыслей, которые заняли, от силы, минут 5, было решено все вернуть. Хотя, вот по поводу монеток была серьезная война в голове. Дело в том, что их ценность ну 50 руб в сумме. В крайнем случае мог бы положить вместо них бумажную 50-ку... Но человек собирал монетки, видно. Так что брать - не хорошо. Решено было оставить. С монетками превозмогал себя догло.

Адреса нет, но карты нашего "дорогого" сбера есть. Иду в сбер и говорю оператору неуверенно: я вот студент вот, нашел вот кошелек. Не могли бы вы мне сказать адрес владельца?

Оператор: нет. этого мы сделать не можем.

Ну это и понятно, ничего кроме этого не ожидал.

Я думаю в голове: так, ситуация еще круче! У меня даже есть еще более крутой шанс анонимно и безвозмездно помочь, вот ОН. Прям по Канту, держи случай!

Говорю оператору (их там несколько было и все слышали что я сказал): тогда позовите хозяина, я вам оставлю кошелек. Придет -  верните и с наступающим поздравьте.

Ну и убежал в закат. О том, что вернул - не жалею.

Но вот "спасибо" хотелось бы получить :)

У Лукоморья дуб зеленый....
делал в на работе когда время появлялось)
Качал картинки, вырезал, клеил и раскрашивал....

Прикольная фишка выдвижные картинки) Сыну нравится. Читал ее перед сном, в итоге щас сын с легкость рассказывает этот стих полностью)
это уже третья наша книжка) можно даже свои истории соченять

(Тут было чтото о трусах и своем мнении🤐 жители пикабу не оценили. Удалил.)

Произошло буквально позавчера. Бродил по школьному полю в поисках своего мяча (это уже отдельная история...), наткнулся на четверых детишек - девочку и трёх мальчиков. Девочке и двум мальчикам, значит, лет по 6, а последнему - года 4 от силы. Лежит этот четырёхлетний в сугробе грязного снега (у нас уже начало всё оттаивать и перемешиваться в кашу) без сапога, а остальные бегают вокруг него, встать не дают, закидывают этим самым грязным снегом, и при этом матерятся как сапожники, аж ухо режет. Сапог валяется метрах в трёх от хозяина. Я думаю, ну раз парень не сильно сопротивляется, наверное, друзья его, пошутят и перестанут. Пошёл дальше.

Сходил в школу спросить про мяч, пока то, пока сё, прошло где-то минут 20. По пути домой опять пошёл через поле. Смотрю - картина та же, лежит бедняга в сугробе, только один мальчик из шестилетних куда-то делся. Подошёл к нему, далее диалог:
- Ты чего лежишь?
- Без сапога встать не могу.
- А почему не одеваешь?
Вмешивается шестилетняя девочка:
- Он не умеет
Я, возмущённым тоном:
- Так чего вы ему не поможете?!
Тут они (шестилетние) начинают вдвоём бормотать под нос:
-Да не получается, он брыкается, носка нет...

Врут.

Я пощупал одежду четырёхлетнего и со страхом понял, что она мокрая. Сколько он уже на снегу пролежал? Взял сапог, засунул внутрь этот "носок", обул малыша без особых проблем. И неожиданно раздаётся крик того шестилетнего мальчика, которого я не обнаружил сначала:
- НУ ЧЁ ПАЦАНЫ, ОН НЕ УШЁЛ?
В руках он нёс здоровенный грязный снежок, примерно 40х20, но, увидев меня, выкинул его в сторону и повернул куда-то назад. Я пошёл домой, и теперь страшно жалею, что не поговорил с теми шестилетками, ведь они наверняка опять повалили маленького в снег, когда я ушёл, и начали мучить.

Почему дети такие злые? Почему трое старших и сильных издеваются над маленьким и слабым ? Неужели это входит в норму воспитания? Я в шоке.

Заранее прошу прощения, если рассказ сбивчив, непонятен или глуп. Добра всем.