Я наверное банальную вещь скажу, но школьные оценки вообще ничего не значат. Причем даже не в плане, что «школьные знания никогда не пригодятся». А в плане, что оценивают они только наличие усердия и хотя бы средний уровень  интеллекта - чтобы освоить школьную программу. И это еще не учитывая субъективность конкретных учителей.

По моим наблюдениям, в жизни нужны другие качества. Например постановка собственных задач и их решение. Училка же оценивает решение поставленных ею задач. Поэтому некий абстрактный «троечник» учится достигать собственных целей(например получить тройку списав и спокойно продолжать заниматься тем, чем ему интересно), а отличник достигает поставленных другими(либо родителями, либо учителем) целей. Понятное дело, бывают исключения, но мало кто в школе имеет твердое понимание что он хочет и как этого достичь.

Когда другие ставят твои цели - они же оценивают результат. И так может продолжаться всю жизнь. Сначала учитель, потом начальник(да даже «часики тикают»  и «не сидел - не мужик» из той же оперы)

В школе я был отличником/хорошистом класса до 6. Потом полностью забил на все и стал троечником, что конечно уязвляло самомнение. А вот когда стал работать - стало понятно, что важно лишь умение решать поставленные задачи и правильно это подавать(опять же - половина любого успеха, это правильная подача, но это тема для другого поста)

Н

Сумасшедшие учителя - это моя тема.

Я никогда не была заучкой, скорее наоборот. Если что-то можно было не делать - я не делала. Но и глупой не была. При моем желании и заинтересованности оценки 8-10 (Беларусь), но чаще 6 из-за лени.

История 1.

7й класс. Появился предмет чертёж. Меня эта тема очень заинтересовала. Как оказалось, мне очень нравится что-то делать своими руками. Наточенные как игла карандаши всевозможной жесткости, свежераспакованные ватманы, лезвия, стёречки, линеечки... Несколько первых уроков по предмету, только начали входить в тему и я попадаю в больницу с гастритом почти на месяц. По выходу из больницы учительница требует все рисунки за половину четверти, чтобы выставить мне четвертную оценку. Я с таким упоением несколько дней провела над чертежами, меня не могли вытянуть ни родители на обед, ни друзья на улицу. Воодушевленная приношу на ближайший урок готовые работы. Следующее занятие, учитель просит дневник, оценка 4... по 10 бальной шкале.

я - почему 4???

у - я не поставлю тебе выше!

я - в смысле? почему?

у - ты не могла сделать эти работы сама! ты пропустила почти все занятия, а тут чертежи на 10ку! быстро говори, у кого ты заказывала!

я - давайте я прямо сейчас сделаю подобный чертёж при вас!

у - у меня нет ни времени ни желания с тобой сидеть после уроков!

Вечером я была очень расстроена, поплакалась немного маме. А мама не долго думая пошла к этой мадаме домой (жили в соседних 9-этажках). Что они там обсуждали не знаю, но в итоге мне поставили 7 в четверти.

Примерно тогда я поняла, что справедливости нет и нефиг стараться сильно.

История 2.

10-11 класс, химия. С химозой у нас отношения не заладились ещё со знакомства. Она еще давно учила мою маму отличницу и её родного брата. Вот брата она любила, а маму почему-то нет. И я попала. Всеми правдами и неправдами она не давала вывести мне четвертную оценку выше 4 баллов. Меня это не сильно парило, но беспокоило маму.

А как я её выведу в нормальную, если за контрольную, самостоятельную у меня 7-9, а за пропущенный по болезни урок 1. Даже если записка от мамы, даже если больничный. Она не стеснялась и прямо говорила при всех "Именно тебе я 'н' в журнал не поставлю. Ты ДОЛЖНА БЫТЬ на моих уроках".

А тут то-ли она упустила, то-ли звезды сложились в созвездии жабы, у меня выходит четвертная 6.5, а это 6 минимум, но скорее 7. При всем классе на уроке "Я тебе столько не поставлю. На следующей неделе 2 проверочные, посмотрим" И хитро лыбится.

На первой проверочный она вводит новый формат. Работа в группах по 3-4 человека и садит ко мне в группу 3 самых отбитых в плане учёбы парней. Ребята они хорошие, но средняя оценка 2-3 и постоянные срывы уроков. Кое-как, с моей руганью, мольбами хотя-бы не мешать, эту работу мы сдали на 5 из 10 баллов. Моя средняя оценка ползёт вниз, химоза в приподнятом бл*ть настроении.

2я проверочная, та же компания, хотя все другие группы перетасовали. Я не выдержала, сказала, что я буду писать одна, без команды. Хочет, пусть сразу ставит 1 и я пошла, но вернусь скорее всего с заучем (блефовала, т.к. зав меня не любила за перекуры за школой :)). Нет, значит я напишу сама и будем оценивать индивидуально меня.

Ту работу я написала на 7 баллов и то только потому, что часть урока мы провели в склоках и я не все успела. Четвертную мне выставила 6.

На ближайшем собрании к ней подошла мама и спросила, как так? Она разве не понимает??? Вроде оценки за дз нормальные, в дневнике нормальные, может репетитора взять?

Ответ был гениальный и заставил мою маму просто развернуться и уйти. "Она может лучше, поэтому я никогда не поставлю ей 7-8 в итоговую" В аттестате у меня так и стоит 5 за химию.

Идёт волна постов - кого как учителя в школе обижали. Краткое содержание заметки, которая меня прямо зацепила и на которую я отвечаю. К девочке за парту посадили хулигана, который списал то ли контрольную, то ли домашку, и девочке за неё поставили плохую оценку. Какую оценку получил хулиган - я не понял. И девочка кипит и клокочет - а как я ему запрещу списывать, он ведь Амбал?

А у меня кипит и клокочет по другому поводу. Почитал комментарии - все за ученика и против учителя. Мол, запрет на профессию, Педы выпускают дебилов, всех гнать, пачиму родители не заступились и не прогнали амбала. Ну, оно и понятно - учениками мы все были. Но если чуток подумать-то, а не сразу теребить детские травмы?!

Поставьте себя на место учителя. Ему сдали две одинаковые работы. И? Какие у него варианты?

1. Девочке - 5, амбалу - 2. А почему? Потому что он амбал, а девочка - нет? Если будет жалоба, поднимут листочки с контрольными - это будет не объяснить. Тот же учительский произвол, против которого все комментаторы возмущаются.

2. Обоим по 5. Девальвация оценок, все списывают у девочки. А смысл решать, если и так прокатывает? Авторитет учителя в ауте (ну, если он вообще был исходно, конечно).

3. Обоим снизить оценку? (Как это, наверное, и сделал учитель.) Опять же сложно будет это всё объяснить комиссии, да и выглядит не слишком справедливым по отношению к девочке (она ж решала) и к амбалу (он-то вообще ничего не решил, за что ему даже трояк ставить?).

4. Какой-то хитрый вариант, который позволит сгладить несправедливость и при этом показать, что списывать нехорошо. Самое правильное решение, но это ж очень непросто. Каждую неделю кто-то списывает, нестандартных ходов не напасёшься... Но к этому надо стремиться, конечно. Я в институте преподавал, там проще - совсем по-тупому раз за разом чужие работы редко сдают, удавалось находить ходы. А если б это была школа, я бы не потянул...

Ну и вот. Всё варианты с изъяном, а виновата почему-то только замотанная тётка-учитель. Вы чего, комментаторы? :)

Первый раз пробую "ответ на ответ", надеюсь, всё получилось.