Никому не нужен

Постить всякое говно.

Это оригинальное устройство для удержания дверцы духовки.

Это хозяйка сказала что неуспела помыть.

Дословно: " муж сказал, что завтра ремонт начнём."

А тут и так всё написано.

Всем добра и печенюшек.

Жаль что всякое говно набирает много плюсов. А тепловоз из Каринторфа никому не нужен. А место историческое и люди там замечательные. И чебуреки вкуснючие.

Гор. Ижевск, ул. Клубная 25, третий подъезд. В домовом чате написали, мол, выставили. Есть кому взять на содержание?

P.S.: Пока устроили так, пишут что ходит в лоток.

Внимание: это пост исключительно для меня, диалог с самим собой, психологическая самопомощь через рефлексию. В связи с тем, что говорю сам с собой пост может вызвать при чтении скуку, приступы агрессии и жгучее желание усомниться в сути поста (иногда даже одновременно). Поэтому рекомендую не тратить время зря и читать более интересные посты, благо на Пикабу их полно.

Сегодня я хочу подумать о самой лучшей части профессии преподавателя - ведении занятий (да, я правда так считаю). Понятия не имею почему, но с первого дня работы именно это для меня лучшее. Разные группы, разные студенты, разные предметы - только этот социальный калейдоскоп позволил мне продержаться 10 лет. Не спорю, что студенты разные и есть группы, которые учить тяжко. Пожалуй тяжелее всего учить сейчас магистров (они не всегда ходят на занятия, т.к. работают, сложно выстраивать учебный процесс равномерно), заочников (они не только ходят не всегда, но и сессия всего 3 недели, тяжко впихнуть 4-5 месяцев в 3 недели) и иностранных студентов (языковой барьер+сложности с самомотивацией к обучению). Кроме того бывают сложности с предметами. Так получилось, что последние 5 лет у меня менялся состав читаемых предметов (иногда добавлялось всего несколько, иногда менялось от 30%). Бывает сложно хорошо изучить новый предмет быстро, а бывает почти невозможно (например учёт в страховании - предмет требует знаний отраслевой специфики и новых стандартов, при этом актуальных учебников нет). Плюс бич современного преподавания - удаленка. Не только студенты (хорошие) ее не любят. Весь вопрос в технике как не странно. Вы пробовали читать лекции в пустой комнате перед зеркалом? Эффект тот же - нет отклика аудитории, читать так постоянно сложно. А практики не лучше - если группа 30 человек, то пока всех опросишь по очереди занятие пройдет. Решать задачи не лучше - сбор отклика занимает очень много времени. К этому можно привыкнуть, можно выстроить процесс, но эффект не тот.

Опять я про проблемы...видимо накипело.

Не смотря на всё это, именно ведение занятий держит. Держат горящие глаза студентов (редко, но бывает). Держат успехи выпускников. Держит даже сам процесс чтения лекций и проведения практик (сложно объяснить даже самому себе в чем кайф, но он есть).

Видимо правы те, кто говорит, что преподавание это призвание. Я очень хорошо понимаю коллег, которые живут этим. Возможно, когда-нибудь я снова вернусь в вуз, в другое время, в другом месте, в другой реальности, возможно...

П.с.: это завершающий пост серии, я примирился с реальностью и своим текущим состоянием (на сколько возможно). Спасибо Пикабу, как хорошо, что сайт такой разный - можно спорить, можно дружить, можно созерцать, а можно тихо беседовать с самим собой. Кто не читал молодец, кто читал эти посты - сочувствую.

Вчерашняя моя серия рефлексий вызвала у некоторых благородных пикабушников (3 человека) недоумение теми ужасами жизни преподавателя, которые я описываю. Не смотря на то, что всем, естественно, индифферентно, подобная ситуация требует пояснений.

Внимание, дисклеймер: моя цель не плюсы, не выставить себя мушкетером, не комментарии и не отклик. Я тихо рефлексирую сам с собой, исключительно, чтобы разобраться в своих мыслях после ухода с преподавательской работы. Но если возникли вопросы к посту, то нужны разъяснения. Да и вообще, как и каждый раз, советую это никому не читать, на Пикабу полно весёлых и интересных постов более достойных людей с хорошим стилем изложения.

Для ЛЛ: если уж вас не остановил дисклеймер, то изложу суть. 10 лет я работал преподавателем, в разных вузах, этим летом сменил профессию, теперь рефлексирую. Вчерашний пост был о том, что мне не нравится в работе препода (бестолковые собрания, не эффективная профориентация и принудительное участие в политике). Это не во всех вузах так, но последние 5 лет, в одном конкретном вузе я этим насладился в полной мере, вот и полыхаю. Да, так бывает. К сожалению, сочетание бюрократических традиций и руководство в "совином" стиле даёт и более страшные результаты.

К сути поста. Вчера я рассказал страшные для преподавателя нормального вуза истории, разберу их подробнее.

1. Собрания. В нормальном вузе собрания это норма, они обязательны не всегда для всех, их не очень много и они идут не в ущерб занятиям. Я же рассказывал об обязательных для всех, многочисленных и абсолютно бестолковых собраниях, которые часто проводят вместо занятий. Чем обусловлена эта ситуация в моем бывшем вузе? В первую очередь подходами ректора и декана. Ректор человек относительно новый в образовании и ему а) не столь важен образовательный процесс (поэтому можно снять с занятий студентов для того, чтобы они заполнили равномерно актовый зал например), б) важна наработка связей с представителями политических и бизнес элит (если попросили в администрации поучаствовать в массовом мероприятии, то зачем отказывать?). А декан просто хочет оставаться деканом, поэтому в принципе не спорит с ректором. Усиливающий фактор это профиль факультета - экономический, в виду того, что экономистов (по мнению минобра) и так много, на факультете мало преподов (это долгий процесс сокращения финансирования и роста общей нагрузки на одного препода, приводящие к уходу имеющихся и не приходу новых).

2. Профориентация. В нормальном вузе эта работа идёт системно и спокойно. В описываемом мной вузе это было в стиле постоянного крика "летом привести 10 абитуриентов откуда хотите". Особенности стиля руководства, численность преподавателей факультета и ничтожно малое количество бюджетных мест создают достаточно нервную ситуацию. Детей заинтересовать можно, с малых населенных пунктов тащить их тоже можно, но все упирается в деньги. Если на агронома/инженера/химика/филолога учат бесплатно, а на экономиста 3 бюджетных места, а все остальные будут платить примерно по 100к в год, то и для ребенка, и для его родителей выбор очевиден.

3. Политика. В нормальном вузе преподы не завязаны никак, ни в агитации, ни в волонтерстве. Если надо, то выбирают идейных или желающих заработать (не за агитацию, а за работу в избирательной комиссии к примеру). В вузе, который я описывал сочетание стиля руководства и малого количества преподов даёт другие результаты. По поводу отказаться. Конечно можно, кто спорит, некоторые даже пробовали. Но когда людей допенсионного возраста (45-60 лет), которых большинство было на факультете пугают увольнением, давят и пытаются уговорить (да, одновременно), а идти им некуда (в другой вуз не возьмут - там своих полно, а в бизнес уйти страшно), то многие соглашаются. Да, это очень дискуссионный вопрос, но описываю что было.

Ну и на последок. Это частный пример, к счастью, это не общая практика (что и показало недоумение отдельных благородных пикабушников). Это собственно одни из причин почему я оттуда ушёл. И описывал я то, что меня раздражало в работе (не потому что я супермен, а все остальные козлы вокруг). Просто есть вещи, которые бесят кого-то идивидуально (кого начальник, кого работа в приемной комиссии, кого стул с торчащим гвоздем в конце концов - поводы для раздражения у каждого свои).