Биология + Преподаватель

У меня внучка растёт, ЭКО 6 месяцев в жидком азоте клеточкой пролежала. Теперь когда её держу всегда ручки хочется погреть, а они всегда холодные. Растение... )))

По сложившейся традиции в середине недели радую вас четырьмя фактами, которые удивляют учеников на моих уроках.

Разные истории и картинки выкладываю также в тгк Записки учителя биологии

Сегодня будет не список перлов моих любимых (без какого-либо сарказма) учеников, а всего один. Один - но выданный много раз и во многих очаровательных вариантах.

Справка для понимания:

В среднем ухе человека есть 3 слуховые косточки: молоточек, наковальня и стремя (стремечко). Это самые маленькие косточки в нашем теле. Названия, как вы понимаете, связаны с их формой и положением.

Но как только не называли эти несчастные косточки мои ученики:

- Отвёрточка
- Лошадка
- Кузнечик
- Гвоздик
- Напевальня
- Семечка
- Замочек
- Педалька
- Сёдлышко
- Клюшечка

Стопроцентно что-то ещё было, но я не всегда вспоминаю, что нужно записать.
Всем улыбок и хорошего дня!

Разные истории и картинки выкладываю также в тгк Записки учителя биологии

Вспомнилась мне одна забавная история из студенческих времен. Второй курс хим-био, практическое занятие по зоологии позвоночных. Мы с одногруппниками готовимся постигать анатомию птиц методом вскрытия голубей.

Преподаватель предупреждает, чтобы мы были осторожны и не проткнули сизым зобы, потому что если зоб окажется полным, то вонь будет такая, что мы тут все одуреем. Мы киваем: мол, опытные уже, второй курс как-никак заканчиваем.

Естественно, первое, что делает Андрей - один из самых наших безолаберных одногруппников - это протыкает несчастной птичьей тушке пресловутый зоб. Аромат пошёл поистине непередаваемый словами! Меня лично довольно ощутимо затошнило, и сдерживать рвотные позывы было непросто.

Благо была уже поздняя весна. Дав команду открыть все окна, преподаватель спешно покинула аудиторию, пообещав вернуться и продолжить, когда проветрим.

Мы распахнули настежь все створки и сгрудились рядом, с благодарностью вдыхая свежий воздух. Внизу, в метре от нас, призывно зеленел молодой весенний газон. Благословенный первый этаж. Переглянувшись, мы один за другим полезли из окна на улицу. До сих пор помню этот кайф: в учебное время выбраться из вонючей аудитории на свежий воздух, да ещё и через окно. Приключение! Спасибо тебе, Андрей, за то, что ты такой криворукий!

Прошло, наверное, минут двадцать, не больше, но мне в воспоминаниях кажется, что куда больше. Вы только представьте эту картину со стороны. На газоне, разделяющем стену университета и тротуар, валяются и ведут неспешные беседы довольные студенты. И тут из окна выглядывает обалдевшая преподша:

- Двадцать первая био! Вы с ума посходили? Быстро лезьте назад!

Назад лезть совсем не хотелось, поэтому кто-то уточнил:

- А голубь уже не воняет?

- Не воняет, - строго ответила преподаватель. - Можете вскрывать дальше! Бегом, скальпели ждут!

Одинокий прохожий, ставший свидетелем этой картины, заметно ускорил шаг.

Разные истории и картинки выкладываю также в тгк Записки учителя биологии

Ученики часто говорят, что биология - интересная, но там учить слишком много. И в большинстве случаев они подразумевают большое количество терминов и наименований греческого или латинского происхождения, которые им непонятны и на первый взгляд кажутся просто набором букв.

Тут очень хорошо помогает совместный перевод наиболее распространенных корней. Например, кто такие автотрофы? Переводим с ребятами:
- "Авто" от греческого autos - сам, так же как и в слове автопортрет и куче других теперь уже русских слов.
- "Трофы" - от греческого trofe - пища.
Получается, автотрофы сами создают себе пищу. Запоминается легко.

Но то присказка была. Трудность с запоминанием терминов иноязычного происхождения не нова, но в последние годы возникла ранее незнакомая мне трудность с запоминанием некоторых терминов и наименований очень даже русского происхождения. По реакции детей и по их ошибкам можно своими глазами наблюдать, как меняется наш язык, как выходят из употребления ещё хорошо понятные моему поколению слова. Приведу примеры.

Клетки гладкой мышечной ткани имеют веретеновидную форму. Дети почти поголовно спрашивают, что такое веретено, а потом всё равно называют клетки "ветренновидными".

Портняжную мышцу бедра часто называют "протяжной". Удивительно, но в 8 классе многим незнакомо слово портной.

Черпаловидный хрящ гортани вызывает недоумение. Не то что слово черпало, а даже и глагол черпать ребятам уже не знаком.

Во времена, когда я сама была школьницей, мои одноклассники тоже смеялись над термином почечная лоханка, но объяснение учителя, что название образовано от слова лохань, сразу ставило всё на свои места. Это же ёмкость такая большая, всё понятно. А дети сейчас слова лохань поголовно не понимают.

Не понимают, почему растение плаун именуется булавовидным, даже глядя на картинку, на которой художник старательно прорисовал его спороносные колоски в форме булавы. Дети просто не слышали слово булава. Не понимают название ладьевидной и таранной костей, ибо не знают слов ладья и таран. А от этого им становится всё тяжелее и тяжелее учить.

Я не берусь делать выводы, эта тенденция вызывает у меня, скорее, профессиональный интерес, нежели раздражение, но всё равно странно. Ведь мы с вами тоже не мыли посуду в лоханях, не плавали на ладьях, не атаковали таранами вражеские стены, но откуда-то знаем это всё. Начитанность? Не уверена. Не все мои одноклассники любили читать, поверьте, а слова всё же знали.

Разные истории и картинки выкладываю также в тгк Записки учителя биологии