Ко мне ребенок сегодня подошел, попросил по литературе составить синквэйн про царя Салтана... СИНКВЭЙН по литературе бл.....это че, пятая черепашка-нинзя????? У меня по литературе был Тютчев, Фет... Мы "Войну и Мир" фильмом смотрели, потому что у нас учитель понимала, что мы читать хер будем (низкий ей поклон за это, ЕГЭ за счет этого вытянул нехило) Вопрос: Вы там в МинОбрНауки хоть после кокса подышать на улицу выходите!!!!!

Согласен, а еще если на уроках информатики учить какой-нибудь C# или C++ (знаю жесть какой сложный, но если начать класса с 5-го, то к 9-11-у вполне можно выучить) то лет через 20 мы получим страну с самыми совершенными айти продуктами. А это банковский сектор, потребительский, игры, кино, музыка, искусственные интеллект и так далее.

Так хочется вернуть в началку уроки чтения, убрать литературное чтение, чтобы таких уроков было 5, а не 3–4! Математика должна изучаться 5 часов, а не 4! Не надо музыки, верните пение (дети пусть слова песен учат!!!! Всё хоть для памяти!!!). Уберите ОРКСЭ, литературное чтение на родном русском языке, родной язык, три физкультуры (в ОДНОМ зале занимается три класса, это что за здоровье, проветривать и помыть некогда!!!?????). Нагрузили непонятно чем, всего много и ни о чем!!!! Пусть в началке будет как раньше: каждый день русский язык, математика, чтение!!!!

Может кому пригодится.

«Три действия, которые лучше других активизируют работу головного мозга:

1) устное решение простых арифметических примеров;

2) написание текста от руки;

3) чтение вслух».

В школе, где я учился, решили эту проблему очень эффективно. Уроки, в большинстве своём, были разбиты на пары, как в универе. То есть у тебя могло быть 3-4 предмета в день. Математика 2 урока подряд, русский два урока подряд и, например, то, что по часам собирать по парам было многовато, типа музыка и физ-ра.

Не знаю, на сколько школа имела право так делать, но во первых рюкзаки были реально легче, во вторых, хоть домашка по объёму становилась больше, но зато не надо было сразу о шести предметах думать и в третьих учителя реально успевали и материал дать, и знания проверить за два урока.

Я от такой системы кайфовал и потом, в универе, она для меня сюрпризом уже не была.

А я бешусь с программы английского языка.

Знаете, чем мое дите занималось весь первый год по английскому? Учило буквы, блять. Первый урок - Aa, второй урок - Bb, и так далее. Буквы закончились - повторение.

Второй класс, думала, будет получше, ан нет.

Первый урок - 10 слов с буквой Aa. Cat, bag, и т.д. Записали, к следующему уроку выучить как говорится, через один - как пишутся. Потом следующая буква.

Если есть способ еще больше убить в ребенке желание изучать иностранные языки - я его не знаю.

Если нужны знания, ребенка нужно отдавать в сегрегированные школы. По крайней мере в Москве (и других крупных городах) уже только так.

В школах с отобранными детьми будет, в зависимости от профиля, и по 6 часов базовой математики + столько же олимпиадной и еще кружки по выходным.

Другой вопрос, что в такие школы конкурс часто не меньше, чем в хороший вуз на бюджет. И чтобы его пройти, нужен одновременно способный и подготовленный ребенок. А второе достигается, как правило, только деньгами и репетиторами.Грустная тенденция, но видимо это будущее нашего школьного образования.

Небольшая часть детей будут получать хорошие знания, но в дополнение к ним: строгих педагогов, жесткую дисциплину, ужасные оценки (в мат. школе даже 3 по математике сложно получить), стресс от переводных экзаменов (в любой год можно вылетить из сильного класса), отсутстке всякой инклюзии в классе и пр.

А другая часть детей - по 3-4 математики в неделю и проблемы с устным счетом в 9 классе. Школу, где можно ни черта не делать, но и не дающую никаких знаний при этом.