Работаю методистом в частном детском саду. Перед началом учебного года получил задание от заведующей. Необходимо углубить программу ИЗО: оптимизировать или внедрить в нее ряд новых направлений. Первым делом решил переосмыслить занятия по приобщению к живописи. В этом посте расскажу, как теперь организованы занятия.
Поскольку ребёнок легче всего воспринимает информацию через детские деятельности (игру, лепку, театр и т.д.), весь процесс знакомства и изучения живописи взрослых был "пересажен" с учебной деятельности в имитационно-игровую. Общий подход к ознакомлению ребенка с живописью получил название "игра в живопись". Всего я выделил 4 формата занятий, в каждом из которых решаются разные задачи.
Приобщение к живописи в сюжетно-ролевой игре. В этом формате ребёнок узнает о живописи как культурном досуге, о связанных с живописью профессиях, разыгрывает сюжеты из картин, помогает персонажам с картин решить их проблемы и т.д. Одна из характерных игр в данном формате - сюжетная игра "Выставка". По сюжету, владелец галереи решает устроить выставку на тему "Весна". Он отправляет трех своих работников в три разных музея, вручает им список картин (картинки), которые нужно забрать для выставки. Работники встречаются с хранителями музея и должны отыскать среди музейных картин те, что им нужны. Пока работники заняты поисками, хранители рассказывают им пару слов о самих картинах. Работники привозят картины в галерею, делают экспозицию, после чего владелец галереи устраивает выставку. Игра проводится на игровой среде мелкого масштаба с обобщенными игрушками.
Приобщение к живописи в детских деятельностях. В этом формате ребёнок изучает конкретную картину с помощью воспроизведения отдельных ее аспектов (сюжет, цвет, живописное средство) в привычных ему деятельностях: лепке, рисовании, аппликации. Для данного формата подбираются только такие картины, которые (а) могут заинтересовать ребёнка и (б) доступны для воспроизведения в том или ином аспекте. На занятиях детям предлагается, например, изобразить сюжет конкретной картины с помощью расстановки игрушек и придания им позы; либо сделать персонажей картины из пластилина и правильно расположить их; либо раскрасить мягким пластилином заранее подготовленный эскиз картины, и т.д.
Приобщение к живописи в театрализованной деятельности. В этом формате дети изучают конкретную картину путем имитирования выражений лиц и поз персонажей. Причем, пока одни дети изображают персонажей картины, другие оценивают сходство между ними. Для данного формата специально подбираются картины, где на лицах изображена буря эмоций, а позы необычны и требуют предварительной подготовки для их передачи. Иногда для лучшего погружения в картину педагог организует небольшой спектакль с заданием в определенном моменте игры застыть.
Приобщение к живописи в изобразительной деятельности. В данном формате дети изучают отдельные выразительные приемы, используемые в конкретных картинах. Так, на одном из занятий задача детей точно подобрать цветовые оттенки, используемые в картине Анри Матисса "Красные рыбки". Для этого дети смешивают цвета на палитре и полученный оттенок сравнивают с изображенным на репродукции путем прямого нанесения мазка на репродукцию. В другом варианте занятия задача детей научиться использовать контрастные мазки, как на картине Винсента Ван Гога "Звездная ночь". Для этого дети составляют на палитре несколько оттенков одного цвета (например, синего) и рисуют мазками вибирующую беспредметную фактуру.
Одна из особенностей занятий по приобщению к живописи состоит в том, что каждое занятие не похоже на предыдущее и всегда является сюрпризом для ребёнка. Поэтому дети с большой охотой посещают такие занятия, а представленные на них репродукции картин запоминают без специальных усилий, как будто картина и автор сами запали в память.
