Оказывается, есть сайты даже для расшифровки анаграмм.
Причем что неожиданно – «КЕЛЫБАР» он не смог расшифровать. А «НАСОИХЛ» (придуманное мною слово) почему-то смог.
Мне интересна тема обучения. И периодически смотрю, и читаю материалы по этому поводу. И в одном файле была эта анаграмма. (Хотел дать только ссылку на pdf файл, но посмотрел на его длиннющий адрес и решил дать ещё и этот. Текст в последней ссылке похоже является компиляцией.)
Ответ на короткий рассказ про «келыбар» есть здесь.
Сразу скажу, что это методика для младшеклашек. Но методички и на этот возраст мне интересны. Насчёт эффективности я тоже ничего не могу сказать. Другим я не верю на слово, а сам не являюсь учителем. Проверять на себе уже немного поздно… Разве что учить иностранный язык? Но есть у меня несколько мыслей по поводу методички.
... она права – интерес/любопытство/увлеченность нужно повышать. Иначе трудно сохранить концентрацию на объекте изучения. А без неё учиться бессмысленно. Вы ни-че-го не запомните. А если и запомните, то информация быстро исчезнет из памяти.
Например, Гаутама Будда по некоторым историям давал задания концентрироваться на необычном объекте для конкретного человека. Для обычных людей (или богатых, уже не помню) указывал на неприятные для органов восприятие объекты – труп, туалет или нечто подобное.
А разбойнику, который и так привык к трупам и неприятным вещам – красивый цветок.
Самое главное, чтобы была концентрация внимания.
Думать люди тоже любят. Да и детям труп не покажешь – психологическая травма будет. И зачем, когда есть нетривиальные для них упражнения?
Второе, ...
... нам нужно научиться думать. Простое запоминание мало помогает в жизни.
Например, на курсах по саморазвитию чаще всего дают специфические знания и узкоспециализированные навыки, которые ещё и объясняют сложным способом.
Мне иногда кажется, что это само по себе является упражнением для саморазвития – понять механику, плюсы и минусы, до какого уровня развития навыка информация актуальна, какие есть типовые ошибки и как их обходить.
В общем, пойти туда – не зная куда, найти то – непонятно что и тогда – не знамо когда.
Автор правильно заметила, что совместное обсуждение интересной темы учит детей многому. Но не сказала как. По идее можно разделить класс на группы по четыре человека и тогда можно ожидать нормального обсуждения, а не какофонии.
Третье, ...
... я понимаю зачем нужны анаграммы (ради привлечения детского внимания к необычной задаче). Но зачем фонетический разбор нужен я до сих пор не понимаю. Если я правильно понял, в самой методике Эдигея такого нет. Это сделала автор текста.
Здесь можно ругаться стоэтажным матом? Это риторический вопрос.
Это ****** фонетический разбор впихивают отовсюду недуром. И ладно бы я понял если бы одновременно с этим учили правильно произносить эти самые звуки, но нет же.
Когда-то смотрел видео на Ю Тубе как человек обучал арабскому языку. В арабском есть буквы, которые похожи друг на друга в звучании, но имеющие отличия. Он их на уроке показывал картинками и озвучивал. Причём на одном уроке он, насколько я помню, давал лишь три звука.
Вывод: если вы, учителя, заставляете делать фонетический разбор будьте так любезны ПОКАЗЫВАТЬ, как их озвучивать.
(Правда сами школьные учителя не свободны делать что они считают нужным. Моё обращение направленно на тех, кто публично вдалбливает в головы родителям и учителям про пользу фонетического разбора тем, кому хоть научиться правильно писать и читать. Да ещё и без дополнительных занятий по развитию правильного произношения звуков в словах.)
P.S. Опять у меня получилось из маленькой мысли написать статейку.
P.S.S. Не хотел оскорбить никого. Но достал меня фонетический разбор слов.
Если вы его любитель(чаще всего женского пола), то я вам желаю всего самого-самого хорошего вам и вашим близким, и всем-всем-всем окружающим вас живым существам, но не советую вам работать учителем… Впрочем, это был совет неизвестного вам человека, а вы я думаю и близких вам людей не слушаете.
P.S.S.S. Хотел написать в мой ТГ канал, но символов слишком много.
