Про десятилетнюю советскую программу.
Ну мы учились по программе 1-3, на фига этот условно 4-й класс? 10 лет норм.
Во времена десятилетки дети шли в школу позже, 10 классов заканчивали примерно в том же возрасте (в среднем немного моложе), чем сейчас - 11.
Материала в учебниках стало гораздо больше. Например, объем программы по истории увеличился чуть ли не вдвое. Заметно раздулись учебники по биологии. По математике тоже раздулись, но объем и широта тем почти не изменились, просто теперь материал немного больше разжёвывают и по нему больше задач. Вот физика, русский остались практически без изменений с 1960-70-х годов. Но это в базовом уровне, а теперь в сотнях школ (в советское время таких были лишь десятки) проходят "профильную" программу. Появилась информатика, экономика, правда ушло черчение.
Не уверен, что это увеличение объема учебного материала идёт на пользу. В новых учебниках истории и биологии написано гораздо больше, чем в старых, но, хотя изложение попытались сделать более понятным и логичным, выпускники его все равно не усваивают. В советское время запоминали, условно говоря, треть учебника, теперь учебник раздут материалом, а выпускники помнять пятую часть.
Так что сократить школу до 10 классов, может, и не было бы вредно, но уж точно не с сохранением нынешнего объема. Дети и этот-то переваривают лишь частично. По-моему, надо наоборот, сокращать объем с сохранением 11-летки. Ситуация, когда ученики массово не усваивают материал, развращает. Лучше сразу понизить планку, но приучать к ответственному выполнению, а дополнительный материал оставить профильным классам и факультативам.
Вот пример. Еще в 1890-х годах столь любимый многими дореволюционный автор учебников по математике Киселёв выкинул сложные и бесполезные темы - теоремы Менелая и Чевы - из программы геометрии. В 2006 году их вернули. Зачем? В XXI веке уже понятно, что геометрия (в классическом объеме) - "игра в бисер". Тренажер для ума, не имеющий приложений. Может, использовать в качестве тренажера что-нибудь более полезное? Теорию вероятности (ее тоже добавили в школьные программы, но можно усилить) и комплексные числа, например. Или пределы. Пределы с производными были добавлены в школьную программу в 1960-х годах. В 1970-х пределы (а также комбинаторику, комплексные числа и метод матиндукции) из программы убрали ради интегралов.
Так может, стоит сократить школьную геометрию и потратить освободившееся время на пределы? Какие могут быть производные и интегралы, если школьник не знает пределы?
Физику и химию, на мой взгляд, тоже надо сократить: Зачем в школе учат физику и химию? . И весьма сложные куски по ботанике еще из 7 класса. Не потому, что эти предметы не нужны, а наоборот. Убрать избыточные темы и уделить больше внимания базовым, и на выходе ученики будут знать больше, чем сейчас, а не меньше.
