Перспективы науки в России. На данный момент эти перспективы достаточно туманны. Даже если просто посмотреть на процесс образования, в целом начиная от дошкольного образования и заканчивая высшим, на каждом этапе можно найти проблемы, которые потом перерастают в простое нежелание заниматься научной деятельностью. Рассматривать весь процесс я буду на примере химии, как более понятно и интересного для меня предмета.
Начать я думаю стоит с дошкольного образования. В большинстве учреждений, в основном проводят общеразвивающие занятия, дети рисуют кружочки, складывают палочки, учат стишочки, а иногда их даже учат читать. А ведь что бы возбудить в ребенке интерес к науке стоит провести всего парочку наглядных опытов, хватит простых опытов с сухим льдом.
Дальше переместимся к образованию в школе. Тут все еще проще имеются уроки по химии, начинаются они достаточно поздно, лабораторные работы проводятся для галочки в большинстве случаев из-за отсутствия должного финансирования, а иногда и не проводятся вовсе.
И вот мы переходим к моменту, когда уже человек в большинстве случаев с формировавшийся позицией по науке, поступает в вуз. Начнем с того, что на этапе подготовки к сдачи ЕГЭ, многие выбирают гуманитарные науки, т.к. считают их более простыми и престижными. И наконец, вымирающий вид абитуриент-технарь поступил в вуз. Дальше начинается настоящий ад, преподаватели, которые заинтересованы только в своей правде, плохая информированность про возможность научной работы в вузе, отсутствие свободного времени, маленькие стипендии, на которую, даже живя в общежитии выжить не реально.
И все же, если посмотреть на все вышесказанное, можно сказать, что перспективы развития науки в России, вполне радужные.
