Как птицы научились строить гнезда
Вот начал я тут размышлять на тему: Как птицы научились строить гнезда?
Первое, что я для себя сформулировал - я понял, что строительство гнезда на дереве, такого гнезда, чтобы оно выдержало и ветер, и дождь, и снег - это весьма непростой навык.
Я представил себе. Вот я уберу левую руку за спину, чтобы не помогать случайно, в правую руку возьму пинцет и попробую построить копию вороньего гнезда. Вспомню еще о том, что у меня не лежит под деревом куча готового стройматериала, что за каждой веточкой мне придется куда-то летать. То есть, между укладкой на место первой веточки и второй пройдет какое-то время, когда ветер может первую веточку сбросить. Ну, ладно. Буду просто после каждой уложенной веточки трясти дерево, как будто это ветер качает. И я понял, что даже не возьмусь пробовать. Совсем не уверен, что получится также хорошо, как у вороны. А ведь это же получится позор для меня - царя природы. Что мелкая ворона с мелким мозгом оказалась более способна чем я - человек. Я уже не говорю про всякую экзотику вроде гнезд ласточек, приклеенных под карнизами или гнезд ткачиков, сотканных из травинок и т.д.
Итак, со школы я помню, что сначала были динозавры, по земле бегали. Потом они превратились в птиц. И где-то на этом отрезке они научились строить гнезда. Ну просто так подумал, что динозавры не строили гнезд из веток. Потому что я не вижу смысла строить гнездо на земле. Не вижу, какую это дает дополнительную защиту по сравнению с просто выкопанной ямкой.
Иду дальше. Навыки разделю на "врожденные" и "приобретенные". Предположу, что навык строительства гнезд на дереве сначала выработался как "приобретенный". Смоделирую мысленно процесс, как животное вырабатывает "приобретенный" навык.
Вот живет в доме собака. И она "научилась", то есть, приобрела навык, открывать дверь из дома во двор. Она встает на задние лапы, передней лапой бьет по ручке двери и толкает дверь наружу.
Как она выработала этот навык? Здесь я вижу цепочку из трех элементов, из которых складывается любая выработка навыка:
1.Задача. Под "задачей" я имею ввиду некую близкую цель, которая имеет вполне конкретную точку достижения.
У собаки была задача: выйти во двор. Ну там что-то важное и интересное: побегать, погадить. Точка достижения - вполне конкретная, выход за дверь.
2.Имеющиеся навыки. Собака начала применять для решения задачи те навыки, какие у нее уже есть. У собаки был хороший навык рыть землю передними лапами. Она начала пробовать этот свой навык на двери. Встала на задние лапы и начала шкрябать по ней передними. Зацепила за ручку, ручка легко повернулась, дверь открылась под весом собаки.
3.Задача решена, навык закрепляется. Собака запомнила эту последовательность. И с каждым разом применения этот новый приобретенный навык все больше закреплялся.
Но не все двери в доме открываются "от себя" Собаку закрыли в комнате, где дверь открывается на себя. Работает все та же цепочка: есть задача - выйти за дверь, потому что там что-то происходит без ее участия. Собака начинает рандомно применять имеющиеся навыки к решению задачи. Первый навык - открывание передней лапой двери "от себя" не работает. Но есть еще один навык, врожденный: рвать зубами мясо, схватить передними зубами то, за что удалось схватиться, крутить головой в стороны и тянуть на себя. Единственное, за что можно схватиться зубами - ручка двери. Схватила, начала трепать в стороны - ручка повернулась, дверь открылась. Вот задача решена, навык закрепляется. Теперь у собаки есть уже два приобретенных навыка. Применяя их рандомно к любой закрытой двери, во многих случаях дверь удается открыть. Но не во всех. Потому что на самом деле собака весьма тупая. Вот перед ней оказалась деревянная калитка без ручки. Ее всего-то надо было толкнуть вперед посильней (силы собаки вполне хватило бы), но эта дура два часа грызла калитку зубами, пытаясь дернуть ее на себя.
Я не вижу никакого другого пути, как животное может выработать новый навык, только как по этим трем шагам. Иногда людям кажется, что их животные "умные". Но на самом деле всегда имеет место только - восприятие (зрение/слух/обоняние), память на последовательность событий/действий, подбор подходящего навыка, запоминание - обычный метод брутфорса.
Вот в доме есть кошка. Она любит играть с лазерной указкой. И она такая "умная", она просит у хозяина поиграть, показывая лапами на шкаф, где лежит ее указка. На самом деле нет ничего кроме выработки навыка.
1.Указка при включении издает характерный щелчок, который больше не издает ни один предмет в доме. Кошка быстро запоминает связь звука выключателя и ее любимой игры.
2.Звук исходит от руки хозяина. Кошка внимательно смотри на руку хозяина и видит в ней необычный предмет. Теперь в цепочку в ее памяти добавлен еще один элемент - сама указка.
3.Кошка часто следит за хозяином, за его руками. Указка всегда хранится в одном и том же месте, в шкафу на третей полке. Кошка видит что в руках хозяина появляется указка, а до этого каждый раз появляется специфический звук открывания и закрывания дверцы шкафа. В цепочку в памяти кошки добавлен еще один элемент - шкаф.
Кошка хочет играть. Она пробует воздействовать на хозяина теми навыками, какие у нее есть: поорать, потереться об ноги - не работает. Кошка пробует применить имеющиеся навыки к шкафу. Шкаф - это вертикальный предмет. У кошки есть врожденный навык, связанный с вертикальными предметами: опереться передними лапами, потянуться. Так она точит когти, так она начинает залезать на дерево. Кошка применяет этот навык к шкафу. И рядом как раз оказался хозяин. И умиляется: Ой, кошечка, ты показываешь мне на указку, чтобы я с тобой поиграл? И начинает играть. Происходит закрепление навыка.
Точно также работают дрессировщики. Только задачу не животное ставит себе само, а дрессировщик. Потом дрессировщик побуждает животное применить те врожденные навыки, которые у него есть, для решения задачи, которая нужна не животному, а дрессировщику. Потом дрессировщик закрепляет новый навык. Поощрением (или наказанием).
Точно также происходит выработка навыков у детенышей человека. Например, двухлетний детеныш человека с мамой идет по магазину. Он видит красивую яркую штучку. У него возникает задача - заполучить эту штучку. Он начинает рандомно пробовать применить к маме те навыки, которые у него есть: попросить, заорать, закатить истерику. Если после какой-то из этих попыток мама поддалась и дала ему то, что он хочет, навык закрепляется. И чем сильнее закрепляется, тем труднее его потом перебить. Допустим, навык "закатить истерику" сработал пять раз, один раз не сработал. Ребенок все равно будет пробовать его применять.
Ну это так было, отступление. Цель его - показать, что при отсутствии интеллекта единственный способ, как может возникнуть приобретенный навык, это три шага: близкая и исполнимая задача -> брутфорс путем последовательного применения имеющихся навыков -> решение задачи и закрепление навыка.
По-другому просто не получится. Первый шаг - задача - он дает ответ на вопрос "зачем"? Зачем делать что-то? Ведь любые активные действия - это расход ресурсов. Ни одно животное в природе не будет тратить свои ресурсы просто так. Второй шаг - перебор имеющихся навыков - это ответ на вопрос "как". Животное может сделать только то, что оно уже умеет делать. Поэтому любой новый навык может быть только неким сочетанием из имеющихся навыков, может быть, примененных в нестандартной ситуации. Третий шаг - успех и закрепление - отвечает на вопрос "почему"? Почему животное будет повторять это действие-навык еще раз?
Теперь я наконец подошел длинным путем к первоначальному вопросу: как птицы выработали такой сложный навык как строительство гнезд (на деревьях, на скалах под карнизами и в других неудобных местах)?
Это не могло быть никак иначе, чем через те же самые три шага.
Первый шаг - задача. Какая задача могла встать перед птицей, для решения которой она начала расходовать время и энергию на попытки построить гнездо? Обеспечить безопасность яиц/птенцов? Но это задача слишком далекая и слишком абстрактная для маленького птичьего мозга. Это даже абстрактнее, чем задача "высидеть яйца" или "выкормить птенцов".
Я делаю для себя первый вывод: у птиц не было такой задачи - конкретной, близкой - ради которой птицы начали бы попытки строить гнездо.
Второй шаг - брутфорс, перебор имеющихся навыков. Я так понимаю, что у птицы изначально были несколько базовых навыков работы клювом - схватить потенциальную еду, проткнуть ударом клюва, пить воду. Но для того, чтобы хоть начать строить гнездо нужны совершенно специфические навыки, никак не связанные с добыванием еды или воды, например:
навык выбора веток - подобрать более-менее прямую ветку,
навык переноса веток - взять ветку близко к центру тяжести, ухватить ее клювом так, чтобы не перевешивала на одну сторону, чтоб не болталась, чтобы не выпала;
навык укладки веток.
Это я уже не говорю про специфические навыки, необходимые для того, чтобы начать лепить гнездо на стене под карнизом или плести гнездо из травинок.
Я делаю для себя второй вывод: у птиц не было таких врожденных навыков, из которых можно было бы сконструировать новый навык - строительство гнезд.
Третий шаг - решение задачи и закрепление навыка. Вот как бы это могло быть со строительством гнезда? Сидит такая птица, смотрит на своих выросших и улетевших птенцов и думает: а классно это я два месяца назад придумала, три веточки положила. Именно благодаря этим трем веточкам яйца не упали. Как-то так? Бред, конечно. Мозг птицы не позволяет установить связь между попыткой строительства гнезда до откладки яиц и вылетом птенцов через несколько месяцев после.
Я делаю для себя третий вывод: у птиц не могло быть никакого подкрепления навыка строительства гнезда.
Но положительный результат-то в итоге есть. Птицы таки научились успешно строить гнезда. Если это произошло вопреки всякой логике, значит это произошло благодаря чуду - где-то когда-то какая-то первая птица чудесным образом выработала навык строить гнездо.
Но это еще далеко не все. Чудесным образом выработанный навык строительства гнезда еще должен был быть передан. А если навык еще и развивался, значит он должен был быть передан от одной птицы к другой. Но как? Что-то я ничего не слышал о птичьих школах, где бы пожилые опытные птицы учили молодых и неопытных.
Вроде бы как у некоторых хищников есть навык обучать детенышей приемам охоты. Но с птицами есть одна принципиальная трудность: на момент, когда будущие родители строят гнездо, учить еще некого.
Произошло второе чудо: выработанный однажды чудесным образом одной птицей навык строительства гнезд далее чудесным образом был передан другим птицам.
Но потом-то этот приобретенный навык стал врожденным навыком. Я как-то не могу себе представить механизм, который прописывает в гены приобретенные навыки. Вот почему-то с людьми это не работает. Хотя на момент зачатия моего сына я уже несколько лет как водил машину, он отчего-то не унаследовал этого навыка. Человеческие детеныши, волею случая выросшие среди животных, отчего-то не проявляют тех навыков, которые были у их родителей, например, хождения на двух ногах. Да и с животными как-то перехода приобретенных навыков во врожденные не заметно. Допустим, собака прошла все возможные курсы подготовки, но ее щенки будут иметь только самые базовые врожденные собачьи навыки. Птенцы говорящего попугая не начнут вдруг говорить, если их отделить от людей и от родителей.
Третье и самое чудесное чудо: приобретенный навык строительства гнезд чудесным образом прописался в генотип.
О том, что навык строительства гнезд мог бы возникнуть сразу как врожденный, я даже и не думаю. Настолько это бредовая идея. Чтобы у птицы, чьи родители никогда никаких гнезд не строили, вдруг возникло побуждение схватить веточки, набросать их на дерево - это должна быть какая-то больная на голову птичка. А потом чтобы она еще отложила яйца на это бесполезное сооружение? И они все просто поразбивались? И все это безумие потом оказалось способствует выживанию вида? По мне, так полный бред.
Конечно же, никаких чудес не бывает. Всему есть простое, вполне материалистическое объяснение: Это Мать-Природа постаралась.